淺談初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

張曉霞

【摘要】師生互動(dòng)是初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的常用教學(xué)方式之一，有效的課堂師生互動(dòng)不僅能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的有效性，還能增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);師生互動(dòng);方法

初中階段的音樂(lè)教育是中小學(xué)美育教育的重要階段，這個(gè)階段不僅對(duì)于學(xué)生音樂(lè)水平和鑒賞能力的提升有著巨大的影響，還對(duì)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有重要的意義。筆者就如何在初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)策略進(jìn)行了分析和研究，提出了自己的一些看法。

一、利用動(dòng)作進(jìn)行師生互動(dòng)

在日常的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師利用各種相關(guān)動(dòng)作來(lái)和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的掌握，幫助他們理解音樂(lè)情感，還能促進(jìn)他們身體協(xié)調(diào)能力的提升，讓他們獲得更大的發(fā)展。

奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練法是當(dāng)代音樂(lè)教育三大教學(xué)方法之一，其主要主張利用各種身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行演繹，以此來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生享受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。我們?cè)诔踔幸魳?lè)教學(xué)中也可以使用這樣的方法，利用各種手勢(shì)動(dòng)作來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

例如：在教授學(xué)生《前門情思大碗茶》這首歌曲的時(shí)候，我在教學(xué)之初，先利用簡(jiǎn)單的一些手勢(shì)和動(dòng)作為學(xué)生“演奏”了一遍這樣的歌曲，之后就讓學(xué)生分別用捻指、拍手等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演奏，以此來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲節(jié)奏和感受音樂(lè)情感。這樣的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的身體協(xié)調(diào)性，還能促進(jìn)他們音樂(lè)綜合水平的提升。

二、利用語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng)

語(yǔ)言是課堂互動(dòng)的最常見方式之一，科學(xué)高效的語(yǔ)言互動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助他們樹立信心，還能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待，從而能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。

例如：在教授學(xué)生《大海啊，故鄉(xiāng)》在首歌曲的時(shí)候，我在上課伊始，直接將教室的所有燈光關(guān)掉，讓整個(gè)教室處在一個(gè)黑暗靜謐的環(huán)境里，接著讓大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽課堂中流淌的音樂(lè)。待學(xué)生聽完之后，我讓大家各自說(shuō)說(shuō)自己的感受，以及對(duì)于這首歌曲的理解。通過(guò)這樣的方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，加深了他們對(duì)于音樂(lè)的印象，還讓他們的音樂(lè)感受力得到了提升。

三、利用手勢(shì)進(jìn)行師生互動(dòng)

手勢(shì)在初中音樂(lè)教學(xué)中起著很大的作用，教師利用不同的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)向?qū)W生傳遞不同的信息，不僅能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，還能提升對(duì)于音樂(lè)的感受，促進(jìn)他們音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

例如：在教授學(xué)生《在那銀色月光下》這首歌曲的時(shí)候，我在上課之初，先為學(xué)生講解了這首歌曲的背景，接著又利用視頻的方式為大家播放了這首歌曲，待學(xué)生對(duì)于歌曲有了初步了解之后，我開始利用各種手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在手勢(shì)指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而學(xué)會(huì)這首歌曲。

四、利用表情進(jìn)行師生互動(dòng)

科學(xué)有效的表情變換不但能夠讓學(xué)生更加的理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)旋律的認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如：在教授學(xué)生《東方之珠》的時(shí)候，我在教學(xué)伊始先利用視頻的方式為大家播放了這首歌曲.接著就開始將學(xué)生分成幾個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。待學(xué)生初步掌握之后，我就將學(xué)生集中起來(lái)，讓學(xué)生選出幾個(gè)代表進(jìn)行獨(dú)立演唱.但是學(xué)生們由于各種原因.都不愿主動(dòng)上臺(tái)進(jìn)行表演，看到這樣的情況，我微笑的看著大家，鼓勵(lì)大家勇敢表現(xiàn)?？粗椅⑿Φ谋砬?，鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)學(xué)生終于鼓起勇氣站起來(lái)，開始了自己的演唱。但是在演唱過(guò)程中，他似乎出現(xiàn)了一些問(wèn)題.唱到一半似乎卡住了.似乎不知道該如何繼續(xù)，看到這樣的情況，我微笑的對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，并主動(dòng)對(duì)他鼓起了掌，看著我微笑的臉龐以及入耳雷鳴般鼓勵(lì)的掌聲，他再次鼓起勇氣.重新唱了起來(lái)。這次他唱的很好.再次引起了大家的掌聲。

除了利用這些動(dòng)作和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)之外.教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià).讓學(xué)生能夠在和諧愉悅的環(huán)境里主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.進(jìn)而獲得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。

例如：對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生.教師一定要積極肯定他們的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)技術(shù)水平.并為他們提供對(duì)外擴(kuò)展和發(fā)散的思維和方向，進(jìn)一步提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，而對(duì)于那些一般的學(xué)生，教師一定要注重和他們交流溝通的有效性，主動(dòng)和他們進(jìn)行各方面的交流，放大他們的優(yōu)點(diǎn).讓他們能夠在興趣和老師肯定的目光中積極學(xué)習(xí)主動(dòng)研究，進(jìn)而獲得音樂(lè)知識(shí)和技能。

總而言之，要想加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，提升師生互動(dòng)效果.教師不僅要能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究最新的音樂(lè)教學(xué)理論和教學(xué)方法.為學(xué)生提供更加科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)服務(wù).另一方面教師還要積極觀察和分析當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力個(gè)自身發(fā)展需求，合理科學(xué)的設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能真正的提高初中音樂(lè)教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。