幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略分析

吳玲

【摘要】戶外運動是眾多幼兒游戲中的一種，也是最重要的一環(huán)。教師應(yīng)有效激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，通過做游戲，講故事，扮演不同角色等多元化方式，在娛樂中讓幼兒為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要圍繞幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略進行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外自主游戲;指導(dǎo)策略

兒童是祖國的未來，愛玩是孩子的天性，教師需要為幼兒提供更大的自主游戲空間，并認真觀察幼兒的實際情況，同時不能過于干涉幼兒的實踐活動，給予他們最大程度上的自由，使幼兒自主發(fā)展。

一、教師在活動前積極準備。結(jié)合實際情況。制定合理高效的方案

愛玩是孩子的天性，尤其在以班級為單位的活動中，幼兒眾多，產(chǎn)生的情況也會很復(fù)雜。這時就需要教師提前做好準備工作，把不同性格的孩子分成一個小組，盡量減少打鬧情況的發(fā)生。還需要根據(jù)班級的實際情況特點，不能盲目照搬其他幼兒園的方法。教師要結(jié)合當(dāng)時的天氣狀況，制定最合理的戶外方案。比如，有風(fēng)的天氣，絕對不能帶孩子在外面玩沙盤游戲。此外，還要結(jié)合幼兒園的實際狀況，比如，場地是否允許多個孩子進行跑步貼人游戲。把游戲和教學(xué)放在同樣重要的位置，不要讓戶外游戲只是一紙空談。還要確保游戲項目符合孩子的智力水平和動手能力，不要因操作過難而打消孩子的積極性。如果突然下雨，教師要有備案，目的是不打消幼兒的積極性。比如：要組織戶外活動，突然下雨時可以選擇在戶內(nèi)給孩子講經(jīng)典故事，但應(yīng)注意故事教學(xué)的科學(xué)性，應(yīng)選取一些構(gòu)思合理、科學(xué)嚴謹?shù)墓适?。不要用錯誤的價值觀影響幼兒，應(yīng)通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，促進其綜合發(fā)展。例如：教師可給幼兒講《愚公移山》的故事。通過講解，使幼兒認識到，做什么事情都需要堅持不懈，只有這樣，才能把事情做好。培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，讓幼兒成為對社會有用的人，需要從小培養(yǎng)他們的主觀能動性和自覺性。這就要求我們在游戲中，讓孩子共同合作，互相幫助，一起完成一個目標，在游戲中就培養(yǎng)孩子的合作能力和邏輯思考能力。在完成項目后，教師還要帶幼兒進行積極總結(jié)，對表現(xiàn)良好的幼兒進行表揚，增長其自信心;總結(jié)在活動中發(fā)現(xiàn)的樂趣，這樣既可以讓孩子在游戲過程中獲得快樂，又可以在游戲后學(xué)到知識。

二、準備豐富的游戲器材。設(shè)置生活情景使游戲和實際相結(jié)合

每個孩子的家庭狀況不同，生長情況不同。教師要了解幼兒的性格特點，為幼兒準備適合的玩具。在游戲開始之前，教師一定要和幼兒先商量游戲的內(nèi)容、規(guī)則，正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，在幼兒較多的情況下，更要提前制定規(guī)則，大家一起遵守規(guī)則，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成自覺自律的好習(xí)慣，不至于日后無人管教，就不能獨立完成事情。讓孩子們覺得自己是這場游戲的小主人，是游戲的設(shè)定者，才能使他們更好地參與其中。游戲環(huán)節(jié)中，可以模仿養(yǎng)成類游戲，比如，幼兒經(jīng)常玩的“過家家”這個游戲，可讓不同幼兒飾演不同角色，把游戲代入生活，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子自主思考回憶，找到實際生活中的感受，在扮演游戲的過程中，扮演的角色一定要正能量且貼近生活?？梢宰尣煌變悍謩e飾演，醫(yī)生，科學(xué)家等不同社會角色，使孩子體驗到不同角色應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，加深孩子對生活、對現(xiàn)實的理解，讓孩子在快樂中感受對生活的體驗。

三、教師適當(dāng)介入。在游戲中保證安全

在游戲過程中，教師不可一直介入，這就要教師事先將所需器材、角色扮演所需服裝準備好，并事先劃定好游戲區(qū)域。還要考慮游戲中的安全隱患，并在最大程度上消除安全隱患，給幼兒的安全保駕護航。幼兒在一起難免磕磕碰碰，產(chǎn)生矛盾，教師要全程陪護、細心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)有問題出現(xiàn)及時出面調(diào)節(jié)，避免釀成大錯。雖然是戶外自主活動，但并不是教師撒手不管，而是對幼兒進行隱形指導(dǎo)。一定不能以權(quán)威者的身份加以干預(yù)，而是要以朋友的角色去幫助他們解決問題。在孩子們遇到問題時，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式去讓幼兒思考問題，而不是把答案告訴幼兒。比如：幼兒想運送水果，教師可以問用籃子可不可以呢，讓幼兒自己做決定。要保證孩子在游戲的過程中盡情、暢快，老師要不能打擾孩子的游戲進程。孩子是游戲的主人，應(yīng)使其在游戲中體驗樂趣、認識世界、相互交流，自主做出決定，即使錯了也沒關(guān)系，因為在實踐中記住了這次錯誤，在以后的生活中便會有效避免。

教師還可以帶學(xué)生多觀察昆蟲、植物，可讓幼兒自主選擇最喜歡的一種，并把它描繪給父母聽。在傳達的過程中，可以增強幼兒與父母之間的聯(lián)系，有助于良好家庭環(huán)境的形成。讓孩子在有愛、健康的家庭氛圍中成長，這對他們?nèi)烁竦乃茉煲彩呛苤匾?。這樣不僅可以鍛煉幼兒的耐心。還可以激發(fā)他們對自然的愛護。

總結(jié)

兒童是祖國的花朵，幼兒時期是孩子認識社會的初期階段，幼兒園是培養(yǎng)兒童成長的基地，幼兒教師作為其思想的啟蒙者，需要堅持戶外自主游戲這一教學(xué)理念，利用優(yōu)秀的教學(xué)方法，通過游戲、娛樂等方式促進幼兒身心的全面發(fā)展。