思考“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用

陳麗英

【摘要】在高中音樂鑒賞教學中有效運用微課教學，會在很大程度上促進教師教學效率的提升，微課短小精湛，教師通過微課詳細講解教學重難點，使學生能在微課的觀看與思考中反復鞏固知識，加深對音樂知識的理解，此方式能夠充分提升學生的審美能力，有效提升學生的學習效率。鑒于此，本文首先對微課進行簡要概述，并總結(jié)“微課”在高中音樂鑒賞教學中的作用，最后詳細分析“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“微課”;高中音樂;鑒賞教學;應(yīng)用

高中音樂鑒賞教學有助于提升學生對音樂的理解及感知能力，可以強化學生的音樂情感。因此，高中音樂教師在實際教學活動過程中，必須深刻認知音樂鑒賞教學的重要性，并順應(yīng)新課程改革的要求，促進“微課”同高中音樂鑒賞教學的融合，有效吸引學生注意力、激發(fā)學生音樂學習積極性的同時，強化音樂的影響力及感染力，為從根本上提升高中音樂鑒賞教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、微課概述

“微課”指的是教師在深入分析教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確教學重難點，通過錄制小視頻的方式對各個知識點進行詳細講解，綜合應(yīng)用圖片、視頻、文字等多種形式，將知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，有助于吸引學生的注意力，同時還能對學生的視覺、聽覺等多重感官產(chǎn)生刺激，從而加深學生對知識的理解與記憶，為強化課堂教學效果奠定基礎(chǔ)。

值得注意的是，微課的有效應(yīng)用，不僅能有效激發(fā)學生的學習積極性，同時還有助于學生結(jié)合自身的需求，有針對性地選擇微課視頻進行觀看，且微課學習不再受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地通過觀看微課視頻進行學習，能夠提升學習的針對性。因此，合理利用微課，能以學生為中心，充分尊重學生的個性化差異高效展開教學。

微課有以下特點：首先，微課短小精悍。微課視頻通常在10分鐘以內(nèi)，主要針對某一知識點進行詳細講解，短小精悍的內(nèi)容有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。其次，微課視頻可以構(gòu)建多樣化的情境，能夠加深學生對知識的理解。針對不同知識點，采用不同的方式構(gòu)建教學情境，能夠從多角度出發(fā)將知識呈現(xiàn)，能夠有效強化教學效果。最后，有助于突出主題。在微課視頻的錄制過程中，教師可以將教學內(nèi)容的重難點呈現(xiàn)出來，有助于學生有針對性地展開學習，逐步突破學習中的難點，有效提高學習效率。

二、“微課”在高中音樂鑒賞教學中的作用

（一）有助于營造良好的音樂鑒賞情境

良好的情境，有助于吸引學生的注意力，能將學生帶入音樂情境，對從根本上強化音樂鑒賞效果有重要意義。高中音樂教師在應(yīng)用微課進行教學時，首先應(yīng)對學生的特點、興趣愛好、喜愛的音樂類型等進行全面了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學內(nèi)容合理錄制微課視頻，為學生創(chuàng)建良好的音樂鑒賞平臺，進而提升高中音樂鑒賞課的教學質(zhì)量。

（二）有助于豐富高中音樂鑒賞資源

高中生在音樂感知能力、鑒賞能力及學習積極性等方面存在差異，傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞教學以教材內(nèi)容為主，難以有效吸引學生的注意力，無法從整體上提升高中音樂鑒賞教學的質(zhì)量。而在充分應(yīng)用微課進行教學的過程中，教師可結(jié)合學生特點及教學內(nèi)容，合理豐富微課視頻的內(nèi)容，引入多元化音樂類型，并充分表達節(jié)奏、氣息、音準等因素，這對于提升高中音樂鑒賞教學質(zhì)量有重要意義。

三、“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應(yīng)用

（一）科學選題

若要在高中音樂鑒賞教學中充分發(fā)揮微課的功能，合理選題是關(guān)鍵。只有正確的選題，才能在短小精悍的微課視頻中突出教學重點，強化高中音樂鑒賞教學效果。

例如：在《獵人的送葬行列》一課的鑒賞教學中，教師要引導學生在音樂中感悟人類生命的意義，并且讓學生懂得珍愛生命，保護自然。教師可為學生播放相關(guān)微課，讓學生在微課中充分感受音樂內(nèi)容及其風格特點，并且，在教學中，教師要利用微課促進學生對舞曲、搖籃曲及交響曲的認識與理解。在微課的設(shè)計中，教師可利用音樂語言分析音樂作品，以此提升學生的鑒賞水平。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情境

合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠更加順利地將高中生帶入音樂情境，使其全身心地感受音樂藝術(shù)的魅力，這對于提升音樂鑒賞教學質(zhì)量具有重要意義。因此，在新時期高中音樂鑒賞教學過程中，要想突出微課的功能，利用微課合理創(chuàng)設(shè)情境十分重要，只有這樣才能在短時間內(nèi)加深學生對音樂知識的理解。為實現(xiàn)這一教學目標，高中音樂教師可將相關(guān)素材資料引入微課，帶給學生更加豐富的音樂鑒賞體驗。

例如：在“大眾音樂之爵士音樂”相關(guān)知識點的學習過程中，教師可利用微課在課前對學生進行引導，教師在微課中播放《多么美妙的世界》讓學生進行欣賞，并在微課中提出一些問題：“什么是爵士樂？”等，讓學生在微課欣賞的情境中進行思考，理解爵士樂的產(chǎn)生與發(fā)展以及管樂器的特色等。這樣，能在音樂欣賞過程中激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地學習相關(guān)音樂鑒賞知識，進而提升學生的學習效率。

（三）在微課教學中融入情感元素，提升學生的音樂鑒賞能力

新時期，高中音樂教師在實際展開音樂鑒賞教學的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學生的學習積極性為出發(fā)點，這也應(yīng)當成為微課應(yīng)用的基礎(chǔ)。這就要求高中音樂教師在微課視頻的錄制過程中，應(yīng)結(jié)合音樂鑒賞內(nèi)容，積極引入豐富的圖片等信息，從多個角度出發(fā)，加深學生對音樂曲目的認知與理解，通過對學生視覺及聽覺等多重感官的刺激，可以喚起學生與音樂之間的共鳴，實現(xiàn)對學生音樂情感的有效培養(yǎng)。

例如：在《走進新時代》一課的鑒賞教學過程中，教師首先應(yīng)對音樂曲目本身的創(chuàng)作背景及所表達的內(nèi)涵等進行深入挖掘，有針對性地引入圖片及相關(guān)信息等資料，將作者及曲目創(chuàng)作的背景利用微課生動地呈現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上引入我國秀麗的山河等美景圖片和視頻，然后播放相關(guān)曲目，進而有效激發(fā)學生的愛國情感，這對于學生更加準確地把握曲目的內(nèi)涵，從根本上提升學生的音樂鑒賞能力、實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有重要意義。此外，教師也可以在微課中設(shè)置有效的問題，讓學生在觀看微課時進行問題的解答，結(jié)合問題進行分析，加深學生對知識的理解。不僅如此，教師還可以在微課中設(shè)置一些作業(yè)，讓學生作答，使學生在完成作業(yè)的過程中加深對音樂知識的理解，進而提升學生的鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述.在高中音樂鑒賞教學中.有效運用微課模式能夠充分提升學生的學習積極性。教師要結(jié)合音樂鑒賞教學內(nèi)容及學生的實際情況。合理設(shè)置微課教學模式.將教學重點通過微課呈現(xiàn)出來。微課可以將復雜的知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，學生通過微課學習能夠加深對知識的理解，提高自身的音樂鑒賞水平，能夠有效提升自身的審美素養(yǎng)。教師要加大對微課的應(yīng)用力度，從科學選題、合理創(chuàng)設(shè)情境、積極構(gòu)建微課情感提升學生音樂鑒賞能力等角度出發(fā)，全面發(fā)揮微課的功能，有效提升高中音樂鑒賞教學的質(zhì)量。