提高高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)效率之我見(jiàn)

唐冰

【摘要】進(jìn)入高三，所有科目都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。面臨高考?jí)毫妄嬰s、繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往會(huì)感到身心疲憊。而復(fù)習(xí)課與新授課內(nèi)容相比，在一定程度上會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，如果教師不采取措施，讓學(xué)生陷入沉悶、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，失去學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)效率就會(huì)降低?；瘜W(xué)學(xué)科是一門(mén)較為中性的學(xué)科，既有理科的規(guī)律性，又有文科的積累性，是一門(mén)文理參半的科目，因此，我們應(yīng)把握化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);一輪復(fù)習(xí);提高效率;方法

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)文理兼具的科目，因此，我們只有把握化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)情，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)復(fù)習(xí)具有以下基本特點(diǎn)：知識(shí)密集型功課，腦力記憶量比較大;知識(shí)含量多，抽象思維成分大。從近幾年的高考題來(lái)看，充分體現(xiàn)了以化學(xué)主干知識(shí)為載體，考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力，全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由對(duì)知識(shí)的考查轉(zhuǎn)向?qū)δ芰Φ目疾?。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求都一致指向，通過(guò)化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）使學(xué)生獲得知識(shí)與技能、體驗(yàn)過(guò)程與方法、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)不斷提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率呢？本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，加之本人一直對(duì)提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的效率有所關(guān)注和思考，以此提出自己的建議，以供大家分享與借鑒。

高三化學(xué)課的第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。要想在有限的時(shí)間內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，而且又想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師的確要下一些功夫。

一、讀好課本。用好課本

課本是學(xué)生的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)，更是教師編選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)?；瘜W(xué)教材（課本）的特點(diǎn)是：概念多，理論多，反應(yīng)多，物質(zhì)多，實(shí)驗(yàn)多，現(xiàn)象多。有不少學(xué)生往往出現(xiàn)這樣的情況：高三復(fù)習(xí)已結(jié)束，卻對(duì)有些課本上的知識(shí)點(diǎn)完全沒(méi)有印象，其原因是不重視教材，對(duì)教材內(nèi)容不熟。要讓學(xué)生課后自己看課本那幾乎不可能，因?yàn)樗麄兞?xí)慣做題，不習(xí)慣看書(shū)。我的做法是每堂復(fù)習(xí)課提出幾個(gè)問(wèn)題，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生在通讀教材的基礎(chǔ)上去解決這幾個(gè)問(wèn)題。帶著問(wèn)題去讀教材，以提高學(xué)生閱讀教材的興趣。與課本知識(shí)相結(jié)合、相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)以致用的過(guò)程也正是轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過(guò)程?，F(xiàn)行高考的命題，打破了過(guò)去那種建立在理想化模型的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊叩課本的命題思路，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)應(yīng)用的考查，強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主，注重學(xué)科知識(shí)與能力的具體應(yīng)用，即本著用所學(xué)知識(shí)分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的思想。

二、精選題組訓(xùn)練。鞏固知識(shí)的運(yùn)用

每堂課必須精選訓(xùn)練題來(lái)強(qiáng)化知識(shí)、規(guī)律、方法的應(yīng)用。選題時(shí)要分級(jí)設(shè)置，形成梯度。如：選一些基礎(chǔ)題、中檔題、較難題等以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，其選題原則有以下幾點(diǎn)：要有針對(duì)性（針對(duì)考點(diǎn)熱點(diǎn)）、時(shí)效性（能及時(shí)鞏固本節(jié)課知識(shí)）、代表性（能將本課復(fù)習(xí)的規(guī)律、方法進(jìn)行舉一反三、拓展應(yīng)用）。對(duì)訓(xùn)練題，教師要做到有錯(cuò)必評(píng)，增強(qiáng)實(shí)效。在評(píng)講中，要重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)試題的“形似”和“神似”，理解解題思路方法的相通與差異，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納知識(shí)（規(guī)律、方法），形成自己的系統(tǒng)

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生解決情景問(wèn)題的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)（規(guī)律、方法）的歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)化。這個(gè)過(guò)程可以穿插在問(wèn)題的解決中，也可以單獨(dú)成為一個(gè)環(huán)節(jié)。需要指出的是，此時(shí)知識(shí)總結(jié)必須是網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)的過(guò)程。

四、一題多變，提煉方法

高三的化學(xué)課堂很多時(shí)候都在進(jìn)行習(xí)題評(píng)講，習(xí)題講評(píng)往往比較枯燥，學(xué)生易缺乏興趣。比如：在練習(xí)有關(guān)氯化銨溶液的問(wèn)題時(shí)，教師可進(jìn)行一題多變，每變化一次，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出比較強(qiáng)的思考積極性。學(xué)生思考完這幾題后，教師及時(shí)提出問(wèn)題：請(qǐng)你總結(jié)出解決此類(lèi)題型的一般方法。學(xué)生通過(guò)思考得出結(jié)論：分清溶液中存在的物質(zhì)有哪些，有哪些電離或水解，考慮電離為主還是水解為主。還有學(xué)生補(bǔ)充注意物料守恒和電荷守恒關(guān)系。把這幾題一變下來(lái)，學(xué)生參與熱情度高、啟發(fā)了思維，更重要的是學(xué)生自己總結(jié)出了解決這一類(lèi)問(wèn)題的一般方法。實(shí)踐證明只要用心設(shè)計(jì)，習(xí)題講評(píng)也一樣可以上得很精彩，并且提高課堂效率。

五、教學(xué)語(yǔ)言精練幽默

教學(xué)語(yǔ)言精煉是教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)，用詞的準(zhǔn)確性，用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。詼諧幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、嘗試回憶。強(qiáng)化記憶

心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律告訴我們，記憶過(guò)的東西在20分鐘后會(huì)遺忘42%一小時(shí)后會(huì)遺忘56%，而且遺忘總是先快后慢的。一堂課就幾十分鐘，在學(xué)生未忘記之時(shí)，讓學(xué)生再回顧一遍，能加深對(duì)該堂課的印象。

總之，要提高高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的課堂效率，就要不斷改善課堂結(jié)構(gòu)。使學(xué)生的知識(shí)、技能、方法進(jìn)一步系統(tǒng)整合，使學(xué)生的能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)建主次分明，詳略得當(dāng)，前后有序，張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，從而可充分暴露學(xué)生存在的問(wèn)題和思維障礙，并不斷幫助學(xué)生排除障礙，抓住本質(zhì)，把握規(guī)律、方法，適量運(yùn)用習(xí)題訓(xùn)練鞏固提高，促使學(xué)生的知識(shí)和能力呈現(xiàn)出螺旋式上升的態(tài)勢(shì)。