淺談初中數(shù)學(xué)課堂的情景導(dǎo)人

李林祥

常言道，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)也是如此。學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率在很大程度上取決于一節(jié)課的開(kāi)端——精彩的導(dǎo)入。精彩、合理的導(dǎo)入，不僅可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以集中學(xué)生的注意力，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂探究，進(jìn)而達(dá)到提高課堂效率的目的。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和同伴互助中，我總結(jié)了以下幾種常用的導(dǎo)入方法，與大家共交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這是數(shù)學(xué)課堂常用的一種方式。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，目的在于為新知識(shí)作一個(gè)鋪墊。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的所有數(shù)學(xué)活動(dòng)都是在學(xué)生已有的認(rèn)知和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。比如：在探究正方形的性質(zhì)時(shí)，由于正方形即是矩形又是菱形，那么在探究正方形性質(zhì)是，我們一般會(huì)先復(fù)習(xí)矩形和菱形的性質(zhì)，然后再讓學(xué)生對(duì)比正方形與矩形和菱形的區(qū)別，而后讓學(xué)生進(jìn)一步探究正方形的性質(zhì)，學(xué)生便會(huì)輕而易舉，水到渠成了。再如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法（二）的新課導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：（1）回顧前面學(xué)過(guò)的有理數(shù)加法法則，有理數(shù)的減法法則。（2）回憶在有理數(shù)加減的交換律（字母表示），有理數(shù)的加法結(jié)合律（字母表示）。（3）計(jì)算（+2）+（-10）-（-5）-（+6）。這樣設(shè)計(jì)的好處是：通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的加法與減法法則、加法運(yùn)算律。為本節(jié)課學(xué)習(xí)直接作鋪墊，可以使學(xué)融會(huì)貫通。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，設(shè)置懸念以引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例入，在學(xué)習(xí)9不等式的解集時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景問(wèn)題：同學(xué)們，老師的身高是160cm，請(qǐng)與老師身高一樣的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)比老師身高高的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)比老師身高矮的同學(xué)站起來(lái)。接下來(lái)，我們?nèi)绻鹸表示同學(xué)們的身高。你能用怎樣的式子表示以上三種情況？如此設(shè)置，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。也從問(wèn)題中引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再如，學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時(shí)，設(shè)置問(wèn)題：把厚0.1毫米的紙張連續(xù)對(duì)折1次2次3次……如果連續(xù)對(duì)折27次，它的厚度能達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度嗎？通過(guò)這樣的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究的氛圍。

三、趣味導(dǎo)入

趣味導(dǎo)入就是通過(guò)與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)，即數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)游戲等導(dǎo)入新課。趣味導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)是可以避免平鋪直敘，通過(guò)一些趣味故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生從無(wú)意注意迅速過(guò)渡到有意注意。例如：我校一位教師在講授“三角函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)這樣開(kāi)場(chǎng)：“我的‘法力無(wú)邊，能不過(guò)河而測(cè)河寬，不爬山而知山高，不接近敵陣而知曉敵我之間的距離?！贝蠹蚁嘈艈幔慷驮诖蠹覒岩傻乃查g，教師接著說(shuō)：“我的‘法就是數(shù)學(xué)方法，我的‘寶就是三角函數(shù)。本節(jié)課我就與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)‘三角函數(shù)的應(yīng)用?！边@樣導(dǎo)入可使學(xué)生情緒高漲，立馬步入求知欲的振奮狀態(tài)。再如，講授“勾股定理”時(shí)，可以向?qū)W生介紹達(dá)哥拉斯，也可以介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家，并介紹其發(fā)現(xiàn)的艱苦歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

四、直接導(dǎo)入

有些新授數(shù)學(xué)知識(shí)難以借助舊知識(shí)或其他方法引入。這時(shí)可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接向?qū)W生出示這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣也能促使學(xué)生直接注意到這節(jié)課的內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如：在3.1.2等式的性質(zhì)這一課中，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式，那么等式具有哪些性質(zhì)呢？本節(jié)課我就和同學(xué)們一起探究—等式的性質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直入主題。

五、類(lèi)比導(dǎo)入

數(shù)學(xué)中很多知識(shí)都是相互聯(lián)系的。如果所講新舊知在結(jié)構(gòu)和特征上有著共同點(diǎn)，則可用舊知識(shí)類(lèi)比的方法引入新知識(shí).例如：分式的乘除法：利用回顧小學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法進(jìn)入引入分式的乘除法;實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可以類(lèi)比有理數(shù)的運(yùn)算來(lái)引入等.這樣的方法不僅讓學(xué)生回顧了舊知而且用類(lèi)比的方法很容易探究出新知。往往能達(dá)到事半功倍的效果。

六、多媒體導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的形象、直觀、生動(dòng)、有趣，既能充分刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，又能使學(xué)生自覺(jué)融入到學(xué)習(xí)中，例如：平移這一課.我們采用多媒體課件直接播放一些平移圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，即可順理成章導(dǎo)入本節(jié)課。關(guān)于直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系.或圓與圓的位置關(guān)系.我們都可以利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)來(lái)演示導(dǎo)入。這種形象有直觀的方法不僅直接揭示主題.而且還能達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。

總之.教師要善導(dǎo)學(xué)生才能善入。數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法有多種，除了以上總結(jié)的幾種主要導(dǎo)入方法之外，還有游戲?qū)敕?、試?yàn)導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、詩(shī)歌導(dǎo)入法等。導(dǎo)入方法多樣，但“導(dǎo)入有法.導(dǎo)無(wú)定法”不論以哪種方法和手段導(dǎo)入新課.都要以符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律為原則.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性.為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造條件。

（陜西省安康市漢濱區(qū)吉河鎮(zhèn)九年制學(xué)校）