創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的路徑探析

胡海山, 杜文博, 陳 平

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 校長(zhǎng)辦公室, 江蘇 徐州 221116)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的路徑探析

胡海山, 杜文博, 陳 平

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 校長(zhǎng)辦公室, 江蘇 徐州 221116)

黨的十八大明確提出,要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)支持力度。國(guó)務(wù)院辦公廳專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,進(jìn)一步明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、方向和舉措。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程,需從理念更新、機(jī)制完善、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、學(xué)籍管理以及全方位保障等方面著力,形成暢通有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育； 人才培養(yǎng)全過(guò)程； 路徑及保障機(jī)制

2015年10月,李克強(qiáng)總理對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示指出:“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐?！盵1]由此可見(jiàn),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)之中,既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求,也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。那么,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以怎樣的形式融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,其路徑及保障機(jī)制如何？本文將對(duì)此進(jìn)行研究與探討。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“以創(chuàng)新為手段的創(chuàng)業(yè)教育模式,以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新教育理念,科學(xué)地將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,進(jìn)而將其引入大學(xué)生的通識(shí)教育之中,豐富我國(guó)高校的教學(xué)模式”[2-4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略并完全符合高等教育內(nèi)部發(fā)展規(guī)律而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式和理念。

從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看,“全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起,知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新速度明顯加快,各國(guó)紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,更加注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和教育的作用”[5]。創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展最重要的力量源泉,要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,必須更加充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的陣地作用,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)高等教育對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和提升綜合國(guó)力的重要支撐作用。

從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)對(duì)國(guó)家創(chuàng)新能力和水平提出了更高的要求。創(chuàng)新已經(jīng)成為調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型發(fā)展和激發(fā)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要引擎。黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì),作出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大決策。而人才是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素,培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才,是高等教育理應(yīng)承擔(dān)起的時(shí)代新使命,必須把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策部署上來(lái),深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,不斷提升支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力和水平。

從高校自身來(lái)看,高等教育改革、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展及“雙一流”建設(shè),迫切需要深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[6-9]。黨的十八大以來(lái),高等教育取得了歷史性的成就,我國(guó)已經(jīng)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。更要求高等教育注重內(nèi)涵發(fā)展,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,尤其是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)突破口,補(bǔ)齊補(bǔ)強(qiáng)人才培養(yǎng)短板,努力造就適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融人才培養(yǎng)全過(guò)程的路徑探析

當(dāng)前,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同程度地存在機(jī)制不健全、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、考核評(píng)價(jià)方式單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)偏弱等突出問(wèn)題。據(jù)此,本文將從理念更新、機(jī)制完善、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革以及學(xué)籍管理等方面探析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法路徑,破解制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸問(wèn)題。

2.1 樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

目前,我國(guó)的部分高校和一些教師還存在較為功利性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念就是向?qū)W生傳授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。部分高校忽視人才培養(yǎng)的基本規(guī)律,存在急于求成的傾向,急于培養(yǎng)樹(shù)立少數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型,很難具有持續(xù)性和推廣性。實(shí)際上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其本質(zhì)是進(jìn)一步強(qiáng)化高等教育內(nèi)涵建設(shè),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì),為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批具有革命性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力與素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合。法國(guó)高等教育與研究部部長(zhǎng)貝克萊斯說(shuō):“創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于某些學(xué)?；蚰承?zhuān)業(yè),而應(yīng)成為整個(gè)高等教育的一部分,成為所有大學(xué)生的選擇?！盵10]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是高等教育改革的單個(gè)領(lǐng)域,而應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程,成為所有大學(xué)生的選擇,這是對(duì)當(dāng)前教育理念和教育方法的一種改革與完善。

2.2 探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制

做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì),探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新機(jī)制。一是完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)預(yù)警、退出管理辦法,以需求為導(dǎo)向調(diào)整建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu),使學(xué)校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合,更好服務(wù)國(guó)家和行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”和舉辦多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班,探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制。三是打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類(lèi)下相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程,探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。

2.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程體系建設(shè)

在人才培養(yǎng)方案中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系及課程體系。一是根據(jù)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),明確本科、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,修訂人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案,進(jìn)行學(xué)分管理。二是充分挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。三是面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課和選修課,納入學(xué)分管理,建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群。四是要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè),運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù),掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律,推出慕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育資源[11-12]。

2.4 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

一是優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐育人平臺(tái),系統(tǒng)整合高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等資源,面向全體在校學(xué)生開(kāi)放,為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新搭建良好平臺(tái)。二是深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,選優(yōu)配強(qiáng)指導(dǎo)教師,積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,經(jīng)常性舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽。三是成立相關(guān)社團(tuán),開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。四是積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策,編制創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目,做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化工作。

2.5 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法改革

教師是大學(xué)教育的核心元素,培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,擁有一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在[13]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中,主要從以下4個(gè)方面開(kāi)展工作。一是加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培養(yǎng),實(shí)施相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師隊(duì)伍,聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才,擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的師資條件。三是明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任,完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和科技成果績(jī)效分配機(jī)制,鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。四是開(kāi)展課堂教學(xué)改革,更多采用啟發(fā)式、討論式、參與式和小班制教學(xué),把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

2.6 健全適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)籍管理制度

為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效,高校應(yīng)建立相配套的教學(xué)和學(xué)籍管理制度。一是設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。二是要合理制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單,做好學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三是制定配套的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策,優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。四是探索實(shí)施彈性學(xué)制,放寬學(xué)生修業(yè)年限,允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,必須加大投入、明確責(zé)任、細(xì)化指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全方位的保障。

3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入

一是國(guó)家應(yīng)加大投入,整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。二是鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金,設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金,多渠道地支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。三是高校也應(yīng)優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌安排中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)等多項(xiàng)投入,設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金,從政策、場(chǎng)地、資金等多方面支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.2 明確責(zé)任體系

高校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理。建立全校重視、全員參與、全過(guò)程推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任,成立由校

長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參與的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成教務(wù)部門(mén)牽頭,學(xué)工、團(tuán)委等部門(mén)齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。

3.3 細(xì)化指導(dǎo)服務(wù)

高校應(yīng)建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),配備專(zhuān)職人員,全過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。探索設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專(zhuān)家?guī)?積極聘請(qǐng)科研創(chuàng)新人才、社會(huì)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家等組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán),采用“一對(duì)一”“多對(duì)一”的方式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目配備指導(dǎo)教師,進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

3.4 強(qiáng)化監(jiān)督評(píng)價(jià)

既要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量納入高校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系,作為衡量辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),引導(dǎo)高校切實(shí)抓好。又要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)辦法,注重第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用,聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)辦法,客觀評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果,以此促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)邁上新臺(tái)階。

References)

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Exploration on path for innovative and entrepreneurial education integrated into whole process of talent cultivation in colleges and universities

Hu Haishan, Du Wenbo, Chen Ping

(President’s Office, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China)

The 18th National Congress of the Communist Party of China clearly proposed to increase the support for the innovative and entrepreneurial talent cultivation. The General Office of the State Council specially issued the “Implementing opinions on deepening the reform of innovative and entrepreneurial education in institutions of higher learning,” which further defined the objective, direction and measures of innovative and entrepreneurial education in colleges and universities. To integrate the innovative and entrepreneurial education into the whole process of talent cultivation in colleges and universities needs to pay enough attention to the following aspects: idea renewal, mechanism perfection, curriculum construction, practical training, teaching reform, students’ status management, etc., so as to form a smooth and effective path for cultivating innovative and entrepreneurial talents.

innovative and entrepreneurial education; whole process of talent cultivation; path and assurance mechanism.

G642.0

: A

: 1002-4956(2017)09-0027-03

10.16791/j.cnki.sjg.2017.09.008

2017-04-17

2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題(2016SJD880072)

胡海山(1981—),男,江蘇建湖,博士,助理研究員,主要從事大學(xué)生思想政治教育及高等教育管理研究.

E-mail:hhs@cumt.edu.cn