小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)與學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

譚興利

摘 要?閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過閱讀，能夠讓學(xué)生積累豐富的課外知識和作文素材，同時(shí)也能夠提高他們的感知能力和領(lǐng)悟能力，進(jìn)而提高他們語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以這就要求小學(xué)語文來時(shí)主動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo);閱讀習(xí)慣;小學(xué)語文課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0145-01

筆者以小學(xué)語文的課外指導(dǎo)為例，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)語文課文閱讀的重要意義，小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀分析以及小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)與學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略等三個方面展開研究和探討，以期能夠?qū)ΜF(xiàn)今的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)提出自己的意見和建議，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起到一定的積極作用。

一、小學(xué)語文課外閱讀的重要意義

（一）課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，這部分學(xué)生年齡普遍分布在6-12歲，這個階段的孩子天性活潑好動愛玩，所以對于他們來說，想要他們能夠積極主動地去進(jìn)行一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先就需要培養(yǎng)出他們對于那么學(xué)科的興趣。而在實(shí)際教學(xué)活動中，，課外閱讀比大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的內(nèi)容更具有吸引力，通過讓小學(xué)生進(jìn)行豐富地課外閱讀，能夠激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）課外閱讀能讓小學(xué)生積累作文素材

眾所周知，語文是一門人文性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生的知識儲備量是十分關(guān)鍵的，因?yàn)樽銐虻闹R儲備量能夠幫助學(xué)生提高他們的在學(xué)習(xí)語文過程中的理解能力和感悟能力，同時(shí)對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)來說也是有著至關(guān)重要的作用。而想要提高學(xué)生的素材積累和知識儲備，則通過課外閱讀能夠得以實(shí)現(xiàn)。

（三）課外閱讀能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)他們能夠養(yǎng)成熱愛閱讀的一種習(xí)慣，讓他們能夠從閱讀中感知和領(lǐng)悟語文的魅力，提高他們?nèi)宋牡乃仞B(yǎng)。因此豐富的課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的知識儲備，幫助他們積累素材，同時(shí)更重要的是讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步提高他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀分析

（一）閱讀的時(shí)間過短

雖然國內(nèi)相關(guān)部門對于素質(zhì)教育在不斷倡導(dǎo)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育的影響，很多家長和老師還是會比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，因此也免不了應(yīng)試教育中題海戰(zhàn)術(shù)等那一套。所以對于很多學(xué)生來說，他們?nèi)狈ψ灾鞯臅r(shí)間，想要進(jìn)行課文閱讀的時(shí)間并不多。

（二）閱讀的方法不當(dāng)

作為老師，我們都明白讀書不是盲目地根據(jù)自己的習(xí)慣來讀的，而是需要講究比價(jià)科學(xué)的閱讀方法。就小學(xué)生而言，正如前文所說，他們由于年齡較小所以心智和思想也發(fā)育的不是特別成熟，所以他們在閱讀的時(shí)候大多數(shù)時(shí)候都是比較隨心所欲的，而沒有去考慮到底應(yīng)該怎么讀？讀到什么程度？總體來說，他們?nèi)狈φ_的閱讀方法和指導(dǎo)。

三、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)與學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

（一）老師給學(xué)生推薦相關(guān)的課外閱讀書籍

正如前文所言，小學(xué)生的心智和思想都尚未發(fā)育成熟，對于他們而言，他們?nèi)鄙倩蛘哒f不善于去辨別是非的能力。而恰恰他們由正處于一個需要去學(xué)習(xí)去開始樹立他們初步的是非觀和價(jià)值觀的年齡，因此在這個階段，想要他們能夠樹立正確的價(jià)值觀，能夠分清對錯，明辨是非，就需要老師對他們進(jìn)行好的指導(dǎo)。書籍作為他們另一類不會說話的老師，對他們的影響也是至關(guān)重要的。好的書籍能夠給他們帶來好的影響，不適合他們年齡的書籍對他們來說則成了揠苗助長。所以，作為他們的語文老師，我們的職責(zé)之一就是幫助他們挑選適合他們年齡去閱讀的書籍，激發(fā)他們閱讀的興趣，豐富和拓展他們的知識儲備。

（二）傳授閱讀的技巧和方法

小學(xué)生由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，往往缺乏一定的閱讀技巧和方法，他們在進(jìn)行閱讀的時(shí)候往往比較盲目，也缺乏一定的敏感性，所以對于老師而言，需要加強(qiáng)對于想學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，教會他們相應(yīng)的閱讀技巧，讓他們學(xué)會如果從文中抓住中心思想，領(lǐng)悟到文章作者想要表達(dá)的真正的意思。

（三）豐富課外閱讀活動的形式

對于一部分學(xué)生來講，他們對課外閱讀的興趣比較缺乏，如果老師想要培養(yǎng)出他們的良好的閱讀習(xí)慣，就需要開展相應(yīng)的課外閱讀活動，以此來激發(fā)他們閱讀的趣味性和積極主動性。譬如，老師可以定期舉辦讀書交流會，讓學(xué)生上臺給同學(xué)推薦他讀過的課外書籍，并簡單概括這本書的內(nèi)容，并闡述自己從中獲得了怎樣的感悟，得到了怎樣的啟發(fā)，以及為什么要推薦這本書的理由。通過讓學(xué)生給出自己的理由來使得他們能積極主動地去閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。

四、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富他們素材的積累，提高他們的人文素養(yǎng)，是至關(guān)重要的。因此，我們作為小學(xué)語文老師，就需要對他們進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)和鼓勵，提升他們的課外閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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