高職聲樂教學(xué)中歌唱思維的培養(yǎng)

張素霞

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)，在聲樂教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱思維。顯然，僅僅是通過反復(fù)地練聲是不足以真正提升歌唱者的水平的，擁有歌唱思維，能夠融入音樂，體會音樂，才是我們在高職聲樂教學(xué)中的最終目的。本文從四個方面分別闡述了提升歌唱思維的方法。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);歌唱思維;畫面感;情感表達;技巧;創(chuàng)造力

中圖分類號：G642 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0195-01

一名優(yōu)秀的演唱家，能夠在舞臺上將一首歌曲的意境淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這種讓我們陶醉其中的演唱方式，我們稱之為擁有歌唱思維。所以，在進行聲樂教學(xué)時，我們應(yīng)注重學(xué)生們歌唱思維的培養(yǎng)，在他們出色嗓音的基礎(chǔ)上，配之以歌唱思維，這才是對一首歌曲真正的尊重。

一、具備一定的畫面感

一定的想象能力是理解透一首歌曲的重要一步。學(xué)生在演唱歌曲前，應(yīng)先了解歌曲創(chuàng)作的背景，曲風(fēng)的特點，作詞者想要表達的含義，在真正認識這篇曲子后，應(yīng)該在腦海中形成一幅畫面，體會作者的真情實感。在演唱過程中，不妨想象畫面的流動，是一部溫暖的劇，還是表達自己的憤世嫉俗，學(xué)生應(yīng)想象自己是畫面里的主人公，將自己融入角色，仿佛是自己親身經(jīng)歷一般，當(dāng)學(xué)生可以把自己置身于另外一個世界，忘卻自己正在演唱歌曲，那他的歌聲一定是富有感染力的，聽眾也許會被他的情感帶入其中，聽歌者娓娓道來。

二、飽含情感地歌唱

如果說畫面感是一首歌曲的基礎(chǔ)，那情感就一定是歌曲的靈魂了。因此，在聲樂教學(xué)中，最應(yīng)該注重的就是帶領(lǐng)學(xué)生走進歌曲。如果那是一首感懷歲月的歌，那就要帶著感慨，不舍的心情去演唱，如果那是一首歌頌他人的歌，那就要帶著景仰，崇敬的心情去演唱，如果那是一首抒發(fā)創(chuàng)作者自己心情的歌，那就要進一步去了解創(chuàng)作者的心境，歌曲的創(chuàng)作背景，誕生地點，以及創(chuàng)作者究竟是因什么而寫。

在聲樂教學(xué)中，可以選擇場景，讓學(xué)生多去體會這一種心情，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，使氣氛更有感染力。一個人的情感是富有能量的，而歌曲也正是情感的爆發(fā)，當(dāng)一首歌被歌唱者極富情感地表現(xiàn)出來時，歌曲就擁有了活力，獲得了生機。我們?nèi)祟惍吘故歉行缘膭游铮?dāng)一首歌富有生機時，我們也會漸漸地被感化，融入其中。所以說，在聲樂教學(xué)中，萬不可忽視對學(xué)生情感表達能力的培養(yǎng)。

三、掌握歌唱技巧

歌唱過程中，應(yīng)該要運用一定的歌唱技巧，我們不可能僅僅依靠自己的嗓音去唱高音，費力地壓低嗓子去迎合低音，這些不注重歌唱技巧的唱歌方式都會或多或少地對嗓子造成一定的傷害。

聲樂教學(xué)時，要注重歌唱技巧的傳授。比如，我們要學(xué)著依靠呼吸的緩急輕重來控制發(fā)聲，如果出現(xiàn)了用氣不足，音域狹窄的問題，我們完全可以通過改變呼吸的方法來解決問題。在歌唱時，我們的呼吸節(jié)奏與我們平常生活時呼吸的節(jié)奏是不一樣的，平時一旦我們感受到累了，完全可以停下來重新調(diào)整呼吸后再開始自己的表達。但是，我們在唱歌時是不同的，我們不可能特意停下來，等待自己呼吸節(jié)奏正常后再繼續(xù)下一句的演唱，很有可能我們在調(diào)整呼吸的那段時間里，就錯過了幾句歌詞。歌唱的過程也是我們情感抒發(fā)的過程，歌不僅僅是唱給自己聽的，更是要給別人欣賞的。因此，唱歌需要注重自己音量控制的大小，音調(diào)、情感的變化，我們應(yīng)當(dāng)在聲樂教學(xué)中教給學(xué)生如何去根據(jù)歌曲的需要，改變自己的氣息。

稱唱歌是一門藝術(shù)真的一點也不為過，它本身的演繹方法就具有一套規(guī)律，我們需要在教學(xué)過程中加大力度去訓(xùn)練，更需要學(xué)生在課后自覺練習(xí)，自我體會。掌握唱歌的相關(guān)基本技巧是必要的，正確的唱法不是大喊大叫，并且長此以往，還容易傷到嗓子，達到相反的效果。在日常聲樂教學(xué)中，教師不妨教學(xué)生使用腹部呼吸法，練習(xí)腹部的肌肉，為今后的蓄勢發(fā)聲打下良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生要有自己的創(chuàng)造力

千篇一律的音調(diào)常常會令人反感，因此，學(xué)生要廣泛地去接觸各種類型的歌曲，可以找出其中自己最感興趣的曲風(fēng)，或者選擇一首自己比較青睞的歌曲，可以初步嘗試去改編他們的曲風(fēng)和音調(diào)，使改編后的作品成為具有自己風(fēng)格的歌曲。在這里所說的，需要培養(yǎng)的創(chuàng)造力是指在演唱歌曲的過程中，不僅僅要把歌詞唱準確，情感把握到位，還可以嘗試融入自己的理解，以一種新的形式表現(xiàn)出來，我們可以脫離原唱的拘束，豐富歌曲的內(nèi)涵，也可以以一種新的類型表現(xiàn)，甚至可以在恰當(dāng)?shù)牡胤礁木幐柙~。由于我們每個人的思維方式不同，社會經(jīng)歷不同，理解能力有差異，對不同事情的感悟也有所不同。因此，同一首歌在不同人的演繹下往往會有不同的效果，創(chuàng)造力在這些時候就顯得很重要，歌曲在不同人的演繹下會更加豐富多彩。我認為，教師在聲樂教學(xué)中可以給學(xué)生提供練習(xí)的機會，并后期加以點評和完善，學(xué)生們演唱的歌曲一定會變得越來越有味道。

五、總結(jié)

在聲樂教學(xué)中，高職老師要著重培養(yǎng)學(xué)生們的歌唱思維，要在演唱練習(xí)中增強他們的畫面感，身臨其境，切身感受歌曲所要表達的情感，融入情緒，輔之以一些基本的演唱技巧，如果能再運用自己獨到的創(chuàng)造力，改編曲目，讓歌曲有自己的風(fēng)格，那樣的教學(xué)方式才能真正讓學(xué)生受益。

參考文獻：

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