試談城鄉(xiāng)結合部初一班主任家校溝通的策略

翟莉

摘 要?由于城鄉(xiāng)結合部區(qū)域的特殊性，該區(qū)域的教育引起人們的普遍關注，也給班主任工作帶來挑戰(zhàn)。文章主要對城鄉(xiāng)結合部的初一班主任工作中，家校有效溝通的策略問題進行探討，談幾點粗淺的認識。

關鍵詞?初一班主任;城鄉(xiāng)結合部;家校溝通;策略研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0045-01

城鄉(xiāng)結合部，是國家城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略的特殊的區(qū)域，這個區(qū)域具有特殊性，主要表現(xiàn)在該地區(qū)的地理位置的特殊、人員結構的復雜、所收學生素質(zhì)高低不齊等，給教育教學帶來嚴重的困難。

家校溝通，能促使學生全面、健康發(fā)展。作為初一年級班主任，是學生學習和生活的領路人，是架起學校與家長工作的橋梁。那么，城鄉(xiāng)結合部的初一班主任，如何更好地與家長溝通，讓家長有效幫助班主任教育工作，是本文要探討的論題。

一、了解學生背景，運用不同溝通方式

學校與家庭的溝通，提高溝通的有效性的基礎和前提是了解每一個學生的家庭背景和家庭情況，從而有針對性地根據(jù)不同類型的家長采用不同的溝通方法。

學生的家庭背景，大致有以下幾種情況：

首先是父母在家，或者一方在家，并能有效監(jiān)督和輔導學生學習的。與這類家長的溝通，應如實告之學生的實際情況，讓家長了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處。如某一學科的成績較弱，例如語文、數(shù)學等較優(yōu)異，而英語較弱，讓家長做到心中有數(shù)，協(xié)助老師多檢查、多背誦、多督促，從而，讓家長也有針對性地指導和督促，讓家長既了解孩子的優(yōu)勢，也知曉孩子的不足。如某一個學生連續(xù)幾天上課無精打采，及時與家長聯(lián)系后，得知孩子迷上了手機、沉迷于游戲，班主任和家長溝通，收到預期的效果。

其次，是父母雖然在身邊，但隔代溺愛的，對于這類學生，在學校和班級中，往往表現(xiàn)出我行我素，不受紀律的約束、不服老師的管教。與這類學生的家長溝通時，讓他們明確，過分溺愛孩子，不是真正對孩子的愛，而會害了孩子，從如何培養(yǎng)孩子的自理、自信、自主、自制等方面，與家長溝通，讓家長管教孩子的方式一致，從嚴管理，否則不利于孩子的成長和發(fā)展。

再者，對于單親家庭、留守的學生，與他們的家長溝通時，應讓家長和監(jiān)護人明確這類孩子多叛逆、自卑、封閉自己，缺少鼓勵、缺乏關愛。也通過家校溝通過，了解這些學生在家中的表現(xiàn)，班主任也利于采取有效措施，提高教育的有效性。

作為初一新生的班主任，更應注重家校溝通，摸清學生家庭的“實底”，定期電話溝通或者家訪，并對不同背景的學生從學習、生活、心理衛(wèi)生等方面，多溝通、多輔導，促其快樂成長，健康向上。

二、學會傾聽和尊重，提高溝通的有效性

作為班主任，善于傾聽、尊重家長，是提高有效溝通的主要途徑。否則，班主任的高高在上、動輒指責，不僅無助于溝通的進行，也讓教師在家長心目中的形象大打折扣。

首先，教師和家長應真誠相待，信任家長，尊重家長。真誠相待，教師與家長溝通時，讓家長感受到班主任真心是為了自己的孩子好，從而樹立起自己的威信，拉近家長與班主任的距離，只有這樣，才能促進班級管理工作，促進自己的教育教學工作的開展，提高工作效率。

其次，與家長溝通時，班主任應善于傾聽，抓住家長所說的重點和用意，而給出合理化的建議，采用行之有效的方法，讓家校溝通真正發(fā)揮作用。農(nóng)村的家長，多數(shù)溺愛自己的孩子，即使明明知道自己的孩子的不足，也不說出來，而將孩子的不足描繪成閃光點，但是，他們也一定表現(xiàn)出不滿，言談舉止間，會流露出來，這就需要班主任教師，學會傾聽，善于察言觀色，真正了解學生，從而提高班級工作的針對性。

三、采用多種溝通方式，實現(xiàn)有效溝通的目的

提高家校溝通的有效性，實現(xiàn)家校溝通的目的，除了深入了解學生的家庭背景、學會傾聽和尊重之外，還應注重溝通方法的多樣化。

家訪，是班主任和家長面對面溝通的傳統(tǒng)方式。這種溝通的方式，利于家長和班主任雙方都能更好、更全面地了解學生。但是，城鄉(xiāng)結合部的特殊的區(qū)域特點，學生的家庭較為分散，采用家訪的方式，雖然優(yōu)勢很多，但是操作難度系數(shù)較大，不可能在短期內(nèi)，對每一個學生都能進行家訪，和學生的家長面對面溝通和交流。為此，傳統(tǒng)的家訪之外，應與其它的方法有機結合，多措并舉，實現(xiàn)有效溝通的目的。

溝通的方法多樣化，除了家訪之外，電話聯(lián)系、微信群、QQ群等溝通，則更快捷和方便，提高溝通的頻率，也可以隨時隨地都可以實現(xiàn)溝通的目的。如學生無故遲到、缺席、不按時交作業(yè)、生病等，電話等方式，有效、快捷。此外，定期召開家長座談會、運用校訊通等，都是行之有效的溝通方法。

不容置否，任何一個方法，都存在有利也有弊的層面，只有多個方法的結合運用，才能提高家校溝通的實效性。

作為城鄉(xiāng)結合部的初中班主任，既要做好教學以及班級管理的本職工作，也要做好家長的溝通工作。家校溝通是一門藝術，作為班主任，應與時俱進，不斷創(chuàng)新，不斷探索家校溝通的有效策略，真正服務于教學，服務于班級管理，也更好地服務于學生、服務于家長，同時提高自己的工作能力，以便更好地服務于教學。

參考文獻：

[1]黃小鳳.城鄉(xiāng)結合部初中班級教學管理的問題及對策研究[D].四川師范大學，2018.