基于信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略分析

摘 要?數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時難免會存在著一些問題，阻礙學(xué)習(xí)的效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域中都存在著信息化技術(shù)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。信息化技術(shù)為初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)手段以及教學(xué)資源，幫助學(xué)生們了解和掌握具有抽象性的函數(shù)知識，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

關(guān)鍵詞?信息化環(huán)境;初中數(shù)學(xué)函數(shù);教學(xué)的策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0014-01

本文將圍繞信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略為主題來展開分析，再進一步提出有利于促進在信息化環(huán)境下開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的可行性策略。

一、針對于在信息化環(huán)境下開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)價值和作用的分析

初中數(shù)學(xué)本來是就是一門抽象化的課程，在教學(xué)中有著很多的重點和難點，所以在實際的學(xué)習(xí)中有一些學(xué)生難免會出現(xiàn)困惑，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。為了更好的促進初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師一定要充分的利用信息化技術(shù)來將一些原本抽象的知識點以一種直觀形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生們。因為在信息化環(huán)境下開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)能夠為學(xué)生們提供多樣化的教學(xué)資源，并且采用豐富的教學(xué)手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，更加全面的吸收和掌握先關(guān)數(shù)學(xué)函數(shù)知識點，對實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率的提升有著深遠影響。

這就要求在以后的教學(xué)中教師一定要重視和發(fā)揮出信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，盡可能的在實際的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中用信息化技術(shù)來作為輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生們處理函數(shù)學(xué)習(xí)中存在的難題，為學(xué)生真正掌握相關(guān)函數(shù)重點知識提供保障基礎(chǔ)。

二、針對于有利于促進在信息化環(huán)境下開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)可行性策略的分析

（一）為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想有利于促進在信息化環(huán)境下開展初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)，教師一定要為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)情境來體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。用信息化技術(shù)將原本抽象的知識點以圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們對函數(shù)學(xué)習(xí)有著全新的認識和了解，加深對相關(guān)函數(shù)知識的掌握程度。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解初中數(shù)學(xué)函數(shù)中“以函數(shù)觀點來研究一元二次方程”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師就可以合理的采用信息技術(shù)來為學(xué)生們把一元二次方程在生活和學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用過程展現(xiàn)出來，也可以用多媒體視頻來讓學(xué)生們觀察樹苗生長過程和溫度變化兩者存在的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生們對這一問題進行深入的研究，學(xué)會利用一元二次方程來處理生活中的問題。

（二）注重探究性數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)模式開展

教師還要注重探究性數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)模式開展。利用信息化技術(shù)來整合每一節(jié)課要學(xué)習(xí)的函數(shù)知識點，這種教學(xué)模式的開展不僅能夠轉(zhuǎn)變原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能突出學(xué)生的主體地位，顯著的提升函數(shù)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中也將會富有激情，愿意自主的參與到學(xué)生的氛圍中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的探究能力。除此之外，為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價值和作用，教師還可以通過采用Flash來向?qū)W生們設(shè)置函數(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們能夠處于一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中國，加深對桉樹知識的內(nèi)化和掌握。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“變量和函數(shù)教學(xué)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就一定要及時的拋棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和手段，采用多媒體課件來為學(xué)生們設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的將一些變量轉(zhuǎn)變成為一個未知數(shù)，也就是設(shè)為x，這對學(xué)生進一步分析和研究問題有著促進作用。

（三）完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)函數(shù)相關(guān)知識內(nèi)容

完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)函數(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，促進信息化技術(shù)的應(yīng)用。教師一定要及時的了解和掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身存在的個性化差異來開展分層教學(xué)，在開展教學(xué)時也要注重采用具有針對性的手段來合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達到在融合學(xué)生個性化需求以及實際學(xué)習(xí)情況的目的下來提升學(xué)生自身函數(shù)知識掌握量。例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們對函數(shù)相關(guān)知識復(fù)習(xí)時，就可以利用信息技術(shù)來促使教學(xué)過程更加多樣化，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，并且教師還一定要將知識點進行合理的分類和分層，幫助學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)和歸納，加深和掌握對函數(shù)知識點的學(xué)習(xí)。

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中采用信息化技術(shù)的重要性和必要性，那么這就要求教師要及時的拋棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和教學(xué)理念，將信息技術(shù)滲透在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和的提升，并且為學(xué)生們提供更加多樣化的教學(xué)資源，充分的發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，幫助學(xué)生們對一些抽象化的函數(shù)知識點進行內(nèi)化和吸收，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王春.函數(shù)思想方法在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（07）.

作者簡介：程緒友（1972-），男，籍貫：安徽省合肥市，漢族，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)。