現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

唐海輝

摘 要?在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該把關(guān)注點放在數(shù)學(xué)教學(xué)上。教師運用多樣化教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建生動和形象的教學(xué)空間。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和成長提供了有力的準備和支撐。教師針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要為學(xué)生構(gòu)建生動教學(xué)課堂。當前，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用也存在了一定的弊端，這對于教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻礙。在此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利與弊，并闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用策略。

關(guān)鍵詞?現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);利與弊;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0009-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運行之中，教師就要對教學(xué)迷失進行更新，讓學(xué)生在擁有一個明確學(xué)習(xí)方向的情況下，才會對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生清晰的認知和理解。在此，教師在實際進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之時，就應(yīng)該合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)存在一定的弊端，但是在教師的合理運用下，一定會提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在此，教師在今后進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和進步。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的重要價值。在多樣教學(xué)空間下，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識的時候不再感到困惑。教師整合了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得了清晰的學(xué)習(xí)思路。教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，學(xué)生能夠跟上教師講課步伐，并活躍了思維?？傊?，在現(xiàn)代教育技術(shù)的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果十分明顯。

但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)也涌現(xiàn)出了一定的弊端。教師在運用不當?shù)那闆r下，就會形成負能量。比如，教師會運用PPT播放課件，通過播放代替講解，在機械操作的情況下，從表面上提升了教學(xué)的節(jié)奏，也加大了教學(xué)的容量。教師的雙邊活動受到了束縛。在展示教學(xué)課件的時候過于花哨，形式上十分豐富，分散了學(xué)生的注意力，并不能有助于學(xué)生的記憶。

因此，教師要合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的價值得到發(fā)揮。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用策略

（一）運用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生的多項感官得到?jīng)_擊。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運用下，就會把文字、圖片、聲音和動畫等內(nèi)容密切的結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生在接觸逼真的教學(xué)信息下，才會提高學(xué)習(xí)興趣，并為自身的學(xué)習(xí)能力提升提供有力準備和支撐。比如，針對小學(xué)數(shù)學(xué)“分類”教學(xué)內(nèi)容，教師就應(yīng)該通過電腦為學(xué)生提供分類教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看擁有各種物品的超市。讓學(xué)生在觀看的過程中，感知分類的重要作用。教師借助多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富的畫面，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程之中。

（二）運用電教手段，突破教學(xué)重難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很多的重難點。教師就應(yīng)該借助有力的教學(xué)舉措，為學(xué)生提供豐富教學(xué)空間，提升學(xué)習(xí)效果。通常，教師運用多媒體教學(xué)課堂，為學(xué)生展現(xiàn)出動態(tài)教學(xué)效果，讓學(xué)生跟隨知識形成過程，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的了解。比如，教師針對《三角形的面積計算》教學(xué)的過程中，就可以把兩個完全一樣的三角形拼成成方形或者是平行四邊形。這樣，在教師的具體演示過程中就會讓學(xué)生看到具體的形成過程，也讓學(xué)生明白了他們底和高之間存在的關(guān)系。也就是說“一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高?！睂W(xué)生知道平行四邊形的面積是底乘高，隨之會推出一個三角形的面積就是底乘高除以2。這樣的教學(xué)形式會讓學(xué)生扎實的掌握數(shù)學(xué)知識。教師運用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，展現(xiàn)出了很明顯的效果。學(xué)生在一個良好的境地中就會把數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化。

（三）運用電教手段，提高教學(xué)效果

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常是把很多的時間放在數(shù)學(xué)概念解釋、板書和作圖等層面，學(xué)生缺少練習(xí)和實踐的時間。但是，運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就會在課堂中展現(xiàn)出更多的信息量，讓學(xué)生直觀和形象的接觸數(shù)學(xué)知識。最終，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

比如，教師在進行《認識鐘表》教學(xué)的過程中，教師就可以為學(xué)生通過多媒體提供這樣圖片：一個小朋友一天的生活圖，總共有六幅。教師運用動畫的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看動畫的過程中，對以往的知識進行鞏固，并強化對時間的認識。這樣，學(xué)生把實際生活和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，就會更輕松和愉快的學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)論

綜上所述，教師針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要合理借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的整合下，為學(xué)生構(gòu)建生動的知識內(nèi)容。同時，教師要對學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行重點分析，通過圖片和動畫等形式，對學(xué)生的感官進行刺激。在提供輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向。在為學(xué)生制定出針對性教學(xué)空間下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果十分明顯。

參考文獻：

[1]劉華.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（07）：20-21.