依托校本 采擷智慧

摘要：少先隊(duì)活動(dòng)課是一種新型的教學(xué)課程，是小學(xué)教學(xué)階段發(fā)展中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響。它不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的基本素質(zhì)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)有著重要的引導(dǎo)和教育作用?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本文通過(guò)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的獨(dú)特性進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出以特色活動(dòng)推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：特色活動(dòng);少先隊(duì)活動(dòng)課;立德樹(shù)人思想;實(shí)施探究

引言：

近年來(lái)，少先隊(duì)活動(dòng)課被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)小學(xué)中去，并將其看作是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展特色的少先隊(duì)活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。

一、對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

少先隊(duì)活動(dòng)課是一種新型的教學(xué)課程，是小學(xué)教學(xué)階段的重要內(nèi)容。它主要是通過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助，來(lái)充分發(fā)揮少學(xué)生作為少先隊(duì)員主體作用的一門(mén)活動(dòng)課程，通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，運(yùn)用少先隊(duì)所特有的禮儀營(yíng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)少年兒童思想意識(shí)的健康成長(zhǎng)[1]。

小學(xué)教學(xué)將少先隊(duì)活動(dòng)課程看作是德育教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的重要渠道。少先隊(duì)活動(dòng)課注重于對(duì)小學(xué)生的思想教育，側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)黨情懷和愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)開(kāi)展一系列的少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生勤奮努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)[2]。

二、少先隊(duì)活動(dòng)課的獨(dú)特性

（一）少先隊(duì)課程的活動(dòng)內(nèi)容具有獨(dú)特性

少先隊(duì)活動(dòng)被當(dāng)作是少先隊(duì)的靈魂，與學(xué)校教育相比存在著明顯的特征。首先，將少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容看作是少先隊(duì)活動(dòng)課程的主要內(nèi)容，以小學(xué)生組成的少先隊(duì)組織為載體，以少先隊(duì)活動(dòng)為教育渠道，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)少先隊(duì)活動(dòng)課程，提升小學(xué)生的基本素養(yǎng)。其次，少先隊(duì)活動(dòng)要緊緊圍繞小學(xué)生的日常生活來(lái)進(jìn)行，例如，老師可以將小學(xué)生的班級(jí)崗位與核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”緊密的聯(lián)系在一起，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，讓小學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容來(lái)有效的理解“敬業(yè)”的具體內(nèi)涵。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)課中德育的獨(dú)特性

少先隊(duì)具有一定的政治屬性，所以開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)不可避免的存在一些政治內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人有著重要作用。一方面，開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)有效的引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升小學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、審美意識(shí)、科學(xué)意識(shí)等等，培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，少先隊(duì)活動(dòng)課程著重強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)黨情懷的培養(yǎng)，體現(xiàn)著獨(dú)特的德育教育特征。另一方面，少先隊(duì)強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)取向、道德養(yǎng)成等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的深刻認(rèn)識(shí)和理解，與小學(xué)德育教育工作相比具有一定的宏觀性[3]。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的獨(dú)特性

首先，少先活動(dòng)課程的開(kāi)展是由學(xué)校老師和有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)輔導(dǎo)制來(lái)進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)課程教育，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，來(lái)提升小學(xué)生的自主教育。所以，少先隊(duì)員也在一定程度上參與了少先隊(duì)活動(dòng)課成的開(kāi)發(fā)。其次，在少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，將小學(xué)生分成幾個(gè)少先隊(duì)小組，讓小學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，老師只要在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。最后，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)增加小學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，有利于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、以特色活動(dòng)推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施策略

（一）明確少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)

要將中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)作為少先隊(duì)活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，明確少先隊(duì)組織的政治屬性，貫徹落實(shí)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容與黨組織意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)黨情懷和愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)小學(xué)生成為有夢(mèng)想、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好青年，促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞全面健康發(fā)展[4]。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)課程要遵循一定的生活規(guī)律，從小做起

少先隊(duì)活動(dòng)課程在實(shí)施過(guò)程中，要利用集體和組織的活動(dòng)形式，靈活的運(yùn)用群體交流與互動(dòng)、信息有效傳播、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式來(lái)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。例如：“一日老師助理”、“我是小小消防員”等。同時(shí)，還可以開(kāi)展相關(guān)的環(huán)保主題活動(dòng)，讓小學(xué)生展開(kāi)想象畫(huà)一幅相關(guān)的環(huán)保圖等活動(dòng)內(nèi)容。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)課程的開(kāi)展要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

少先隊(duì)活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時(shí)它也是最早在我國(guó)青少年教學(xué)體系中提出創(chuàng)造性思想的，突出強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)特性[5]。首先，老師要正確認(rèn)識(shí)每個(gè)小學(xué)生所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性的潛能。在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，要充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉小學(xué)生的才敢，提升小學(xué)生的綜合能力。例如，少先隊(duì)活動(dòng)課程舉辦的故事會(huì)活動(dòng)，第一次開(kāi)展的時(shí)候要充分激發(fā)小學(xué)生的興趣;第二次開(kāi)展的時(shí)候增加故事會(huì)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性;第三次開(kāi)展故事會(huì)時(shí)，要將故事講到一半，接下來(lái)讓小學(xué)生發(fā)揮想象力，將剩下的部分補(bǔ)充完整。這樣合理的設(shè)置少先隊(duì)活動(dòng)的層次，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論：

總之，用特色活動(dòng)推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程，需要老師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，把握少先隊(duì)組織的政治屬性，緊緊圍繞小學(xué)生的日常生活來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)員活動(dòng)課程。同時(shí)，要充分發(fā)揮少先隊(duì)員活動(dòng)課程的德育教育作用，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)小學(xué)生的思想意識(shí)，提高小學(xué)生的思想品德，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱嬡華.依托校本 采擷智慧——上海市楊浦區(qū)六一小學(xué)“兒童哲學(xué)”少先隊(duì)活動(dòng)課程[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2012，05：12-15.

[2]陸春荀.以童為本 加強(qiáng)研究 示范引領(lǐng) 注重實(shí)效——嘉定區(qū)推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的探索和實(shí)踐[J].上海少先隊(duì)研究，2013，03：27-32.

[3]焦育新.這樣上少先隊(duì)活動(dòng)課好——少先隊(duì)活動(dòng)課的案例及點(diǎn)評(píng)[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2013，07：20-21.

[4]王冬梅.學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課常態(tài)化與有效化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2014，02：4-7.

[5].上好少先隊(duì)活動(dòng)課 共逐美麗少年夢(mèng)——上海市閔行區(qū)推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)工作介紹[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2014，09：6-7.

作者簡(jiǎn)介：周月霞（1988.07）女，民族：漢，籍貫：浙江省諸暨市，職務(wù)：教師，職稱(chēng)：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，單位：浙江省諸暨市浬浦鎮(zhèn)中心小學(xué)。