專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)適應(yīng)體育教育新任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐

（唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河北 唐山 063700）

隨著近年來(lái)高校體育教學(xué)改革不斷深化，人們開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行了一些新的摸索，提出了新的想法和新要求，高校體育是對(duì)當(dāng)代新大學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)的新起點(diǎn)，也是社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，現(xiàn)在倡導(dǎo)全民終身學(xué)習(xí)，也應(yīng)該倡導(dǎo)終身體育，與學(xué)習(xí)一樣結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，打破傳統(tǒng)的課程化大綱化的“填鴨式”體育教學(xué)符合新時(shí)代教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的，讓學(xué)生在大學(xué)也能學(xué)到體育知識(shí)加強(qiáng)自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做到終身體育能力發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

以專(zhuān)科院校體育教育專(zhuān)業(yè)為整體研究對(duì)象，以準(zhǔn)考體育教育專(zhuān)業(yè)課為研究改革的實(shí)踐點(diǎn)，與實(shí)踐對(duì)象。在查閱文獻(xiàn)、參考上級(jí)下發(fā)的文件的同時(shí)，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)比之前的實(shí)時(shí)效果，進(jìn)行理論分析。

（一）什么是課程改革

基礎(chǔ)教育形式多種多樣，日益豐富。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人們對(duì)教育的多樣化需求，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益強(qiáng)烈。在舉國(guó)辦義務(wù)教育的形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育與辦學(xué)形式也朝著多樣化的方向發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)體制的多樣化，校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制化多樣化，一改過(guò)去千校一面尷尬局面，使基礎(chǔ)教育的發(fā)展更加完善。

在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史上，曾一度過(guò)于重視教育的社會(huì)功能，忽視了人的個(gè)性獨(dú)特性，耽誤了一代人。隨后教育又走向了以“應(yīng)試”為目的的誤區(qū)，在“應(yīng)試教育”的獨(dú)木橋上，多少青年學(xué)子理想破滅。素質(zhì)教育的提出，打響了向“應(yīng)試教育”的攻堅(jiān)戰(zhàn)，在一次次交鋒中，教育本來(lái)的面目逐漸清晰起來(lái)。新課程的實(shí)施，真正把教育從社會(huì)功利、個(gè)人功利的歧途上拉回來(lái)，使之成了“尊重人的存在與發(fā)展的活動(dòng)”，也真正把全社會(huì)的視角聚焦到了教育本身：這表現(xiàn)在人們對(duì)教育多樣化需求上；表現(xiàn)在家長(zhǎng)關(guān)注孩子的“童年快樂(lè)”上；表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)變化上；表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解上；表現(xiàn)在學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮上；表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)上……

新課程重視對(duì)課程資源的優(yōu)化與提升。十年改革硬件資源向上提了一大步。教育教學(xué)設(shè)施，得到很大改善，逐漸適應(yīng)了課程要求，與課程相適應(yīng)的信息資源、社區(qū)資源得到優(yōu)化。學(xué)校最重要的教育資源，校長(zhǎng)及教育干部職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平在提高，在從行政命令型向業(yè)務(wù)指導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變；廣大教師伴隨新課程的實(shí)施迅速成長(zhǎng)，表現(xiàn)在職業(yè)道德的不斷完善，職業(yè)操守的自我約束力在增強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)化水平的提升，表現(xiàn)在教育教學(xué)技能的成熟。尤其是在全社會(huì)高度關(guān)注下，校長(zhǎng)與老師自身的責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)、效益意識(shí)、拓新意識(shí)、危機(jī)意識(shí)得到空前加強(qiáng)，在紛繁的社會(huì)生活中獨(dú)樹(shù)一幟。

（二）體育教學(xué)課程體系改革的方案

1.注重個(gè)性培養(yǎng)、因材施教

大學(xué)生都是個(gè)人性格表現(xiàn)最突出的年齡階段，了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行體育教育是最為明智的選擇?？梢栽谏险n交流中觀(guān)察學(xué)生，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行疏導(dǎo)行的教育，在尊重學(xué)生的同時(shí)，有效地進(jìn)行體育教育。

2.可以直接進(jìn)行體育比賽在實(shí)戰(zhàn)中老師教學(xué)

勇于爭(zhēng)取是每個(gè)人的天性，舉辦比賽性的教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)新且有意義的活動(dòng)。沒(méi)有人不想做第一名，也沒(méi)有人愿意做最后一名，競(jìng)技類(lèi)的活動(dòng)中大學(xué)生們都是向著第一名去的，如何才能成功的奪取第一名呢？這就是比賽中教學(xué)的意義了，為了取得冠軍，學(xué)生們自然少不了向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，體育教育的目的也就輕而易舉的達(dá)到了。

3.課程體育模式可以改為大類(lèi)俱樂(lè)部教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)體育都是單一的選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體育教育。年輕人的性格特點(diǎn)通常會(huì)對(duì)其感到枯燥、乏味。改為大類(lèi)俱樂(lè)部教學(xué)模式，可將之分為球類(lèi)、體操類(lèi)、田徑類(lèi)等多種體育類(lèi)型。

體操類(lèi)則可以相互間觀(guān)賞、交流。田徑類(lèi)的學(xué)生們可以一起訓(xùn)練，互相幫助，互相提升。

二、體育教學(xué)課程改革的前景

體育教學(xué)在近幾年在不斷的被重視，我國(guó)的教育行業(yè)也在不斷強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，體育教學(xué)也在一步一步的向前邁進(jìn)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)逐漸成熟，體育教育也將是下一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，基礎(chǔ)教育讓學(xué)生們豐富、增長(zhǎng)知識(shí)，體育教育則是為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要前提。讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，才能去學(xué)習(xí)其他更多的東西，所以說(shuō)，體育教育改革有著良好的發(fā)展前景。

三、總結(jié)

隨著教育教育制度的不斷完善，我國(guó)的體育教育也在不斷的被重視并且在不斷的強(qiáng)化體育教育。課程改革是為了讓學(xué)生更加容易接收知識(shí)，也是以學(xué)生為根本進(jìn)行教育方式的改變，根據(jù)我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀，體育教育的改革是有必要的，也是急需一個(gè)完整的方案。