以教學(xué)督導(dǎo)視角看藝術(shù)教育教學(xué)改革深化

李暉

摘 要：文章從教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)改革深化的關(guān)系角度出發(fā)，探討藝術(shù)教育教學(xué)中如何更新觀念，以督促改，以督促規(guī)范，以導(dǎo)促提高，使教學(xué)督導(dǎo)同教學(xué)改革同步前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)改革;校企合作;藝術(shù)教育

基金項(xiàng)目：本文系2018年度河南省教育規(guī)劃課題“民辦高校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新發(fā)展的研究與探索”（2018-JKGHYB-0353）;2018年度河南省民辦教育協(xié)會(huì)課題“民辦高校督導(dǎo)工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑探析”（HMXL-20170109）研究成果。

伴隨藝術(shù)教育教學(xué)改革的深化，教學(xué)督導(dǎo)如何同教學(xué)改革同步前進(jìn)，成為一項(xiàng)新的研究課題。教學(xué)督導(dǎo)主要是對(duì)教學(xué)工作的實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估，對(duì)教學(xué)工作信息做到及時(shí)有效的反饋，加強(qiáng)教學(xué)管理，同時(shí)，監(jiān)督教學(xué)管理規(guī)章制度的實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在不斷改革教學(xué)的同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督工作也在更新觀念，總結(jié)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)改革與教學(xué)督導(dǎo)工作的運(yùn)作共同取得進(jìn)步。

一、優(yōu)化監(jiān)督團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以黃河科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，學(xué)院對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作十分重視。學(xué)院高度重視教學(xué)督導(dǎo)工作，聘用政治素質(zhì)高、政策理論水平高、愛崗敬業(yè)、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期工作在高等教育一線的教授、副教授和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任專職或兼職教學(xué)督導(dǎo)員。 同時(shí)學(xué)院進(jìn)一步修訂完善《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院督導(dǎo)工作手冊(cè)》，建立起一支專業(yè)化高素質(zhì)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。在教學(xué)督導(dǎo)工作中，實(shí)行專業(yè)交叉學(xué)科管理，各學(xué)科主動(dòng)積極合作。履行督導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，結(jié)合督導(dǎo)組成員的專業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，將其責(zé)任區(qū)與專業(yè)教學(xué)單位（教學(xué)系部）進(jìn)行劃分，每個(gè)督導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)1～2個(gè)系部的具體工作，加強(qiáng)督導(dǎo)時(shí)效性。規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)例會(huì)制度，每?jī)芍芄潭ㄒ淮卫龝?huì)時(shí)間，所有督導(dǎo)組成員定期在督導(dǎo)辦公室召開教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，做到會(huì)前有安排，會(huì)中有落實(shí)，會(huì)后有總結(jié)，注意實(shí)際結(jié)果。 定期會(huì)議包括：研究督導(dǎo)工作條例，交流督導(dǎo)工作中遇到的實(shí)際情況，討論督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的常見問題。

二、督導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)一線

掌握藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和授課特點(diǎn)，在對(duì)教學(xué)的檢查和聽課中，通過掌握專業(yè)課的授課規(guī)律和特點(diǎn)，給進(jìn)一步改革教學(xué)，規(guī)范有關(guān)制度和要求提供了依據(jù)。

（一）除了專業(yè)理論課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)課程（包括基礎(chǔ)課）都應(yīng)是實(shí)訓(xùn)課程

因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的首要任務(wù)，但它又不同于科學(xué)和工程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，沒有必要寫任何報(bào)告，也沒有數(shù)據(jù)支撐，所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)評(píng)估表是不容易填寫的。因此學(xué)校應(yīng)全部使用一般聽課表格。

（二）授課的階段性

藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)課程有階段性特點(diǎn)。它與科學(xué)和理論課不同，課程在幾周內(nèi)結(jié)束，課程安排集中（通常約五周），以平時(shí)作業(yè)考察成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)，期末不再進(jìn)行考試。

（三）教學(xué)過程的特殊性

教學(xué)一般分為三個(gè)階段，第一階段理論知識(shí)講授，第二階段收集資料預(yù)設(shè)方案草圖，第三階段實(shí)施方案，完成最終作品。第一階段一般是1～8課時(shí)（有些少點(diǎn)兒，有些更多）;第二階段，學(xué)生或通過實(shí)地考察調(diào)研，或在網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找相關(guān)信息，通過感性認(rèn)識(shí)的刺激啟發(fā)理性認(rèn)識(shí)，開始創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)課程老師的要求草擬方案，進(jìn)行多次討論修改，最終定稿;第三階段是設(shè)計(jì)作品的完成階段，按照設(shè)計(jì)要求選擇材料進(jìn)行制作，有專業(yè)性，既具有適用性又具有藝術(shù)性。

（四）班級(jí)學(xué)生編制也存在特殊性

藝術(shù)設(shè)計(jì)由于專業(yè)特點(diǎn)約束，需要手繪多，使用的材料和工具也多。如設(shè)計(jì)素描課學(xué)生人數(shù)多了，畫架一放，就沒有立足之地，老師無法就畫面進(jìn)行指導(dǎo)。一個(gè)班人數(shù)一多老師學(xué)生都有意見，這實(shí)際上違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律。過去藝術(shù)院校規(guī)定每班11人，為什么這么規(guī)定？一個(gè)老師帶11個(gè)學(xué)生，師傅帶徒弟，應(yīng)該有一定的道理，肯定在對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)上會(huì)更加細(xì)致具體。現(xiàn)在教室少，學(xué)生多，一個(gè)班中學(xué)生可適當(dāng)多一些，現(xiàn)在每班25人左右就比過去好多了。

三、做好對(duì)新進(jìn)青年教師的幫帶工作

由于一些學(xué)校存在師資少，新進(jìn)教師一進(jìn)來就得上課的實(shí)際情況，所以幫帶重要性尤為突出。幫帶中每次聽課，督導(dǎo)組都會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)的授課情況，及時(shí)與任課教師溝通，通過肯定進(jìn)步鼓勵(lì)新老師，同時(shí)再指出需要改進(jìn)的不足。督導(dǎo)在幫帶中提出想法，指導(dǎo)教學(xué)的方式方法，這只是一個(gè)方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，有共性也有個(gè)性。督導(dǎo)組多鼓勵(lì)教師非常重要，在鼓勵(lì)的同時(shí)，更要從專業(yè)的角度共同探討專業(yè)教學(xué)。督導(dǎo)和新進(jìn)教師雖專業(yè)所學(xué)有差異，但對(duì)審美藝術(shù)規(guī)律是有共同認(rèn)知的。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)來說，好的設(shè)計(jì)都是美的。因此課程要重視對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的鑒賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，這應(yīng)該放在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的首位。

通過督導(dǎo)幫帶這一形式，認(rèn)識(shí)到講課上青年教師各有特點(diǎn)，有好的一面，也有不足之處。有的教師準(zhǔn)備得比較充分，講得快，但師生互動(dòng)少，對(duì)于學(xué)生對(duì)講的內(nèi)容是否聽懂了、接受了，考慮得少。也有的坐著看課件講課，離不開課件，不管學(xué)生是否聽進(jìn)去了。有的教師聲音小，讓人聽不清楚講的是什么。這些都是剛踏入教學(xué)的教師存在的不同缺陷。對(duì)多次教學(xué)實(shí)踐加以總結(jié)就會(huì)清楚，教師講得再好，學(xué)生沒聽等于沒講，到具體作業(yè)時(shí)還得再講。如果教師一次講慢點(diǎn)，講清楚，想辦法讓學(xué)生都聽到并記下來就不用再反復(fù)講了。還有一些教師的課件文字多，版式設(shè)計(jì)不夠新穎，色彩對(duì)比度差，或者重點(diǎn)不夠突出。對(duì)一些共性的問題，教師必須要及時(shí)向全班同學(xué)講清楚。如設(shè)計(jì)素描課是按照步驟進(jìn)行的，共性的問題不講，過了這個(gè)村就沒這個(gè)店了，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間再改就晚了。再就是看草圖，提意見不能只說這不對(duì)那不對(duì)，要講清楚為什么不對(duì)。青年教師通過互相交流，能夠迅速理解領(lǐng)悟組織教學(xué)的重要性，在講課中，誰能讓學(xué)生的注意力跟著老師的思路走誰就教學(xué)教得好。

四、在監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行中，強(qiáng)調(diào)教案的重要性

每門課開課前都要先審查教案，寫得好的給予肯定，不足的提醒補(bǔ)上。教案是根據(jù)課程教學(xué)大綱，參照教科書、有關(guān)資料以及教師自己的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的綜合資料。教案準(zhǔn)備不是一勞永逸的，應(yīng)該是發(fā)展的能動(dòng)的：一是新資料的不斷補(bǔ)充;二是通過多次教學(xué)后新的研究分析體會(huì)總結(jié)等，要求教案最好手寫，留有余地（寫一面，留一面），以作內(nèi)容等補(bǔ)充之需;三是教案不一定非要新，能看到補(bǔ)充資料多，說明平時(shí)注意積累，掌握的信息多。

教師應(yīng)該把教案當(dāng)成教研的集大成，其既是教材，也是本學(xué)科專業(yè)資料的積累?，F(xiàn)在各專業(yè)教科書出版的就不少，一個(gè)課程版本很多，它們是否都適合我們的教學(xué)？答案當(dāng)然是否定。我們要結(jié)合我們的實(shí)際，形成自己的一套教材。

五、參與教學(xué)改革，校企合作

教學(xué)督導(dǎo)牢牢把握校企合作這個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“牛鼻子”，參與教學(xué)改革，解放思想，集中創(chuàng)新，創(chuàng)新合作理念，創(chuàng)新合作模式，取得令人振奮的新成效。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)

建立由最高領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)全體成員領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，細(xì)化責(zé)任，形成共同管理的拳頭。確定工作目標(biāo)，制定工作計(jì)劃，完善保障措施，將整個(gè)與外部合作的過程納入績(jī)效考核范圍。突出對(duì)外合作在整體工作中的重要地位，注重規(guī)劃，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，注重工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，注重突破方向的主力軍，爭(zhēng)取一場(chǎng)又一場(chǎng)的戰(zhàn)斗。

（二）校企合作企業(yè)大幅增加

充分運(yùn)用學(xué)校優(yōu)惠政策資源和全院師生員工的人脈資源，發(fā)揮校友會(huì)的作用，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來的戰(zhàn)略，先后與河南比歐特門窗幕墻有限公司、河南恒宇裝飾工程有限公司、河南東鼎動(dòng)畫工作室、鄭州逸貝服裝有限公司等七家企業(yè)建立了正式合作關(guān)系，還與河南城鄉(xiāng)建筑設(shè)計(jì)院有限公司、河南隆慶祥服飾有限公司、河南壹念叁仟裝飾工程有限公司達(dá)成合作意向。

（三）創(chuàng)新校企合作模式

引企入校，建立相應(yīng)專業(yè)工作室。學(xué)院與企業(yè)合作，成立藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院颶風(fēng)動(dòng)畫工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入工作室，學(xué)生作為工作室成員，共同參與作品創(chuàng)作。自工作室成立以來已經(jīng)完成動(dòng)畫短片《河伯娶妻》、原創(chuàng)戲曲動(dòng)畫《二愣相親》和《做文章》的制作，近期又有微電影《猛鬼畫皮》初步完成，該作品的預(yù)告片A版已在優(yōu)酷、新浪等網(wǎng)站發(fā)布。這種新的校企合作模式通過真項(xiàng)目、真環(huán)境、真操作，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛主動(dòng)要求進(jìn)入工作室。通過這種方式，學(xué)生從過去的被動(dòng)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，并且在非學(xué)習(xí)時(shí)段主動(dòng)在工作室中加班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也得到了較大的提升。學(xué)校和企業(yè)對(duì)人才的聯(lián)合培養(yǎng)是深入合作的具體體現(xiàn)。學(xué)院根據(jù)調(diào)查結(jié)果，邀請(qǐng)公司專業(yè)技術(shù)管理人員參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定和教育教學(xué)改革的具體進(jìn)程中，如課程的開發(fā)與共建，承擔(dān)特殊案例教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。通過這種校企合作模式，企業(yè)不斷深化教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)了以往學(xué)校理論知識(shí)比重過大且缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，加強(qiáng)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，拓寬人才培養(yǎng)路徑。共享人才資源是校企合作的又一個(gè)特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在校企合作中，高度重視人才資源的共有共享，選聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才和管理人才來校任行業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)選派學(xué)校青年骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的模式。

六、結(jié)語

目前，高校在藝術(shù)教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。我們要想贏得生存空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，就必須從教學(xué)質(zhì)量入手，提高教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展戰(zhàn)略中不變的課題。因此，在加強(qiáng)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量控制，推動(dòng)教育教學(xué)改革深化的過程中，教學(xué)督導(dǎo)有許多可以發(fā)展空間和展示的平臺(tái)。希望本文對(duì)教學(xué)督導(dǎo)同步教育教學(xué)深化改革的研究，能進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提高教學(xué)質(zhì)量有參考和借鑒。

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作者單位：

黃河科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院