初中化學(xué)教學(xué)中趣味性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用

羅省華

【摘 要】教學(xué)改革進(jìn)程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才發(fā)展的需求，學(xué)校在教學(xué)改革進(jìn)程中應(yīng)擴(kuò)大趣味性實(shí)驗(yàn)的比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文以趣味性實(shí)驗(yàn)作為研究對(duì)象，分析趣味性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，通過合理把握課堂理論方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展落實(shí)范圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);趣味性實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐來說，趣味性實(shí)驗(yàn)十分重要，這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生加深理解，進(jìn)一步培養(yǎng)其探究意識(shí)。在化學(xué)課堂中應(yīng)用趣味性實(shí)驗(yàn)，不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)相符合，還能夠讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性實(shí)驗(yàn)的積極作用

以往的初中化學(xué)課堂中，很多教師受到應(yīng)試教育模式的影響，十分重視學(xué)生的考試成績(jī)，通過灌輸式教育讓學(xué)生掌握所有理論內(nèi)容。一般情況下，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以自己操作為主，一邊動(dòng)手一邊為學(xué)生口頭講解，學(xué)生們只能觀看教師的動(dòng)作。長(zhǎng)此以往，由于觸碰不到器材，將會(huì)降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)也無法取得預(yù)期效果。如果將實(shí)驗(yàn)課堂中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)課堂，通過自身的行動(dòng)理解化學(xué)知識(shí)，從而更好地感悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力。通過趣味性實(shí)驗(yàn)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，也有利于提高課堂效果與教學(xué)質(zhì)量。

2.初中化學(xué)教學(xué)中趣味性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)用

2.1把握課堂理論方向，構(gòu)筑趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

趣味性實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，還可以提高其思維靈敏度，讓學(xué)生更好地理解各種化學(xué)現(xiàn)象，方便記憶和梳理方程式。在教育改革進(jìn)程中，學(xué)校越來越重視學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，初中生面臨著繁雜的科目和作業(yè)，學(xué)業(yè)壓力較重，而學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段從未接觸過化學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到很多麻煩。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，教師將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程加以改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)變得有趣，并將其作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查得知，很多初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都是教師先演示操作，講解本次實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后再讓學(xué)生動(dòng)手。為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，建議教師在示范過程中，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用其它相關(guān)實(shí)驗(yàn)，豐富本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，教師可在實(shí)驗(yàn)過程中為學(xué)生建造“水中花園”，將硅酸鈉（Na■SiO■）溶于水中，制成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的水玻璃。教師輕輕將鹽的晶粒，例如鈷、鐵、銅、鎳和鉛等氯化物、鋁、鐵、銅和鎳等硫酸鹽，以及鈷、鐵、銅等物質(zhì)加入水玻璃中，在所有物質(zhì)未搖晃混合的前提下，五彩繽紛的“花”就慢慢生長(zhǎng)起來了。通過這類實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生了解更多化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，從趣味性角度吸引學(xué)生，幫助學(xué)生加深記憶力，為后期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，優(yōu)化趣味性實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)過程變得生動(dòng)形象。針對(duì)探究型實(shí)驗(yàn)的授課方式，建議教師以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，按照各個(gè)階段的教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，盡可能地按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)的操作方式，學(xué)會(huì)自己尋找答案，通過與小組成員的交流合作，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更開放、充滿趣味性。

例如，教師為學(xué)生們講解蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，要讓學(xué)生們觀察自己手中的蠟燭，了解蠟燭的物理性質(zhì)，掌握蠟燭的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。隨后，根據(jù)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)操作需求，學(xué)生在教師的監(jiān)督下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，具體操作如下：（1）學(xué)生將蠟燭點(diǎn)燃，把火柴梗放在火焰上方，分析火柴梗顏色發(fā)生變化的原因，思考為什么火柴梗的顏色是從外面開始變成黑色？通過進(jìn)一步觀察，得知蠟燭外焰的溫度最高。（2）使用燒杯罩，將其罩在燃燒的蠟燭上，觀察當(dāng)前燒杯罩的杯壁會(huì)發(fā)生什么變化，以及燒杯壁上澄清石灰水的變化情況。通過自己動(dòng)手操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)，蠟燭燃燒可以產(chǎn)生水與二氧化碳，這種趣味性實(shí)驗(yàn)也被稱為探究型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后能夠自己得出結(jié)論，根據(jù)對(duì)學(xué)生的操作的對(duì)比，找出本節(jié)課表現(xiàn)最佳的學(xué)生，并鼓勵(lì)其他人提高自主思考能力。

積極應(yīng)用各類化學(xué)課堂教學(xué)方法，能夠激發(fā)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性。教師可以將小組討論法應(yīng)用于趣味性實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前組成若干個(gè)小組，要求小組成員分工明確，積極主動(dòng)地探索知識(shí)點(diǎn)，并在溝通與交流中學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)，從而驗(yàn)證教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.3拓展落實(shí)范圍，注重趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)

與其他科目相比，化學(xué)屬于一門自然學(xué)科，很多化學(xué)現(xiàn)象在生活中就能遇到，或者生活中的自然現(xiàn)象可以應(yīng)用化學(xué)原理知識(shí)解釋。初中化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，教師要充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的趣味性，以此吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)角度入手，注重設(shè)計(jì)的趣味性，實(shí)驗(yàn)之所以能夠產(chǎn)生良好的效果，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)可以直觀地反映神奇現(xiàn)象，因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。想要讓學(xué)生更直觀地掌握各類化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，并得出化學(xué)方程式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)立操作尤為重要。教師要加強(qiáng)對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)的重視，通過鞏固自身的專業(yè)化學(xué)知識(shí)，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)溝通平臺(tái)，增進(jìn)自己與學(xué)生之間的情感，從而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，使趣味性實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)酸堿指示劑變色實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們?cè)谟^看實(shí)驗(yàn)之前，無法理解本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)各種物質(zhì)的酸堿含量也沒有準(zhǔn)確的概念，更無法了解酸堿度的影響效果。在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師用堿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無色酚酞中放入堿，學(xué)生可清晰看到酚酞變紅，學(xué)生對(duì)這一微妙變化充滿了興趣。隨后，學(xué)生紛紛動(dòng)手操作，一邊操作一邊思考，發(fā)現(xiàn)如果自己只滴入一點(diǎn)酸，酚酞的紅色就會(huì)消失，如果再加入一點(diǎn)堿，酚酞又會(huì)重新變回紅色，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生了解了酚酞面對(duì)酸和堿時(shí)的不同反應(yīng)，也會(huì)思考更多東西，學(xué)習(xí)興趣因此提高。值得注意的是，教師要明確實(shí)驗(yàn)器材和材料的分類，沒有教師監(jiān)督情況下，不要讓學(xué)生動(dòng)手操作嚴(yán)禁材料，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，也要規(guī)范動(dòng)作，為學(xué)生起到良好的示范作用。

化學(xué)教材中，除了有大量的化學(xué)理論知識(shí)以外，還有很多精彩的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。也許，學(xué)生們?cè)谏钪锌吹竭^物質(zhì)反應(yīng)卻沒有注意，將它們帶到課堂中來，可以帶給學(xué)生驚喜。因此，學(xué)生們會(huì)時(shí)刻觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，通過與他人的討論和交流，在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可得出物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象，最終寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。這樣可以在無形中提高學(xué)生的觀察能力，有助于他們?cè)谧灾魃钪胁粩嗨伎己娃q論，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

總結(jié)

總而言之，初中化學(xué)作為重要學(xué)科，其特點(diǎn)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，教師通過實(shí)驗(yàn)操作能夠提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中將理論和實(shí)際相結(jié)合。為了彰顯趣味性實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性效果，教師需x要改進(jìn)傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在實(shí)驗(yàn)過程中以小組合作模式為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流合作，以此提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

【參考文獻(xiàn)】

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