芻議體驗式教學在初中物理教學中的應用

吳應軍

【摘 要】新課改要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，重視學生的實踐活動，初中物理教師應當及時準確地掌握學生的學習特征及心理需要，推動教學改革。相對于其他學科，物理是一門以實驗為基礎的學科，將體驗式教學應用于教學中可以進一步加深學生對知識的理解，利用這種科學的實踐活動，可以使學生對物理原理有更多的認識?；诖?，本文主要介紹了在初中物理教學中應用體驗式教學的有效措施，以供大家參考。

【關鍵詞】體驗式教學;初中物理教學;應用思考

體驗式教學法，簡單來說，是指在教學過程中通過創(chuàng)設情境，正確引導學生進行具有一定創(chuàng)造性的情境體驗，而且學生在體驗中應當學會將自身的消極情緒進行轉換，從而樹立積極向上的情感，使學生可以在教學過程中實現(xiàn)綜合素質的大幅度提升。初中物理教師在教學中應用體驗式教學，可以鼓勵班級學生仔細觀察和研究日常生活中的常見物理現(xiàn)象，在實際參與中獲得自我情感從而得到更多的感悟及反思。

一、在互動合作中有效學習

物理這門學科是初中階段必學的學科，也是實踐和理論有機結合的學科。在教學中通過探究與合作實踐，可以使學生之間的思想發(fā)生碰撞、互相溝通，而且能培養(yǎng)學生的合作探究能力，增強學生的探究意識。在新課改下，學生可以采用小組合作的方法來自主探索知識，符合新課改對學生獨立思考和自主學習能力的要求，可充分體現(xiàn)出學生在課堂上的主體作用。在初中物理教學中教師組織學生通過小組合作學習加強合作學習體驗，可以使學生自主掌握知識，提高他們的物理素質和學習水平。教師在教學中可以適當創(chuàng)設教學情境，以便于促進初中物理教學的發(fā)展。

通常，初中物理教師在教學中，可以為學生創(chuàng)設生動形象的物理實驗教學情境。如講解“物體的沉與浮”時，可以向學生演示這樣的實驗：將提前準備好的橡皮泥捏成小塊狀，放進干凈的水中;再用手將橡皮泥從水中撈出來，捏成船的樣子又一次將其放進干凈的水中。還可以將雞蛋放到水里，再將適量的鹽灑進水中。這些實驗都是較為簡單的，要求學生必須要對橡皮泥及雞蛋的變化進行仔細觀察。在觀察一段時間后學生就能發(fā)現(xiàn)，如果橡皮泥是塊狀的，在干凈的水中就會迅速下沉;如果將橡皮泥捏成船的形狀，就可以漂浮在水面上。同樣的道理，雞蛋在干凈的水中會快速下沉，但是在加鹽的水中就會漂浮。同時，教師可以向學生提出兩個問題“為何不同形狀的橡皮泥在水中的狀態(tài)是不同的？”“為何雞蛋在鹽水中可以漂??？”這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，而合作探究可以調動學生的學習積極性。

二、在實驗中開展實踐教學

初中物理的學習離不開各種實驗的支持。在物理實驗中加深學生對知識的理解和記憶，這也是促進課堂教學穩(wěn)定發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。目前，在初中物理教學中，教師應適當提高實驗比例，不斷優(yōu)化整體課堂結構，讓學生在實驗中得到感悟，只可以確保教學工作順利開展，為實現(xiàn)學生的有效學習提供有力保障。在初中物理教學中往往會由于客觀因素的制約而直接影響實驗教學的正常推進，因此，在學生自主實驗過程中教師應提供指導，幫助學生順利完成實驗。

在講授“探究凸透鏡成像規(guī)律”時，可組織學生以小組為單位，要求組內成員將凸透鏡、光屏以及蠟燭安裝在光具座上，將這些實驗器材的中心全部都調整到相同的高度，再利用對光屏及物距的調整，獲得相應的像距，仔細觀察成像規(guī)律以及成像特征。也可以合理利用凹透鏡和凸透鏡，實現(xiàn)“自己制作望遠鏡”的實驗目標。在實驗中，教師應引導學生主動參與其中，在開展實驗的同時開展實踐教學。

三、引導學生主動參與教學活動，加深對知識的記憶

初中物理知識的掌握與學習，和學生敢于探索及自主探究的精神是息息相關的。學生在教學中必須要具備質疑的能力，教師在解答過程中應當采取適當?shù)姆椒ㄕ{動學生的學習思維，正確引導學生不斷完善自身的知識體系，認真調查后續(xù)的溝通和分析，從而做好自我總結。在探索中提高學生對問題的質疑能力，使學生帶著問題進行更深層次的溝通，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

在講解“電能表和電功”時，教師可先引導學生自主分析和猜測關于電功的要素，在該過程中學生能夠相互溝通，利用自身知識的累積和對物理的認知，確定影響電功的因素主要有通電時間、電流以及電壓等。其次，教師可以采用體驗式教學法將學生的猜想投入到實踐中，完成變量法控制的實驗設計方案，且須要在通電時間與電壓保持相一致的基礎上探究電流與電功之間的的關系。

結語

總而言之，初中物理教師在科學組織設計教學活動時必須要正確認識到，體驗式教學法對提高學生的學習興趣及課堂教學水平，都有十分重要的作用，教師必須要高度重視，否則容易影響學生的學習效率和課堂教學質量。并且，教師應在該觀念下，全方位促進物理學科教學穩(wěn)定發(fā)展，找到物理教學的最佳突破點，使學生直觀地感受到物理知識，為推動學生身心健康成長打下良好的基礎。

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