新課改下如何搞好中學(xué)物理難點(diǎn)教學(xué)

馬越

【摘 要】物理學(xué)科難學(xué)是一個(gè)共性問題，主要原因是：物理是一門全新的學(xué)科，學(xué)生能直接接觸的不多，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)往往會(huì)有些銜接不上，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)障礙，這便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生難學(xué)的感覺。為了突破物理知識(shí)的難點(diǎn)，物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尋找更好的途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);教學(xué)難點(diǎn);克服;方法

教學(xué)難點(diǎn)指的是學(xué)生難于理解和掌握和教師感到難以處理的內(nèi)容，而這些難點(diǎn)大部分又是重要的物理概念和定律，也是教學(xué)中的重點(diǎn)。所以，突破難點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師的業(yè)務(wù)能力有著重要的意義。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、明確產(chǎn)生物理教學(xué)難點(diǎn)的原因

在物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的難點(diǎn)。要克服難點(diǎn)，就必須先找出形成難點(diǎn)的原因，方能“對(duì)癥下藥”，采取有效措施，化難為易。一般說來，難點(diǎn)成因比較多，筆者現(xiàn)陳述以下幾方面：

1.相關(guān)的準(zhǔn)備知識(shí)不充分造成難點(diǎn)

物理學(xué)內(nèi)容本身有著嚴(yán)密的知識(shí)體系，教學(xué)內(nèi)容的安排也是一環(huán)扣一環(huán)。這就導(dǎo)致物理教學(xué)要有一定的系統(tǒng)性，前面學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律要為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，后續(xù)的學(xué)習(xí)要充分利用前面準(zhǔn)備好的知識(shí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。如果對(duì)這一點(diǎn)注意不夠，往往就會(huì)造成教學(xué)上的難點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。

例如，在研究物體所受的浮力大小和浮沉條件時(shí)，就需要聯(lián)系和綜合運(yùn)用前面學(xué)過的許多基本概念和分析方法，涉及到的知識(shí)有密度的概念、重力、二力平衡和平衡條件、壓力和壓強(qiáng)及液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的計(jì)算等。學(xué)生在計(jì)算物體所受的浮力時(shí)，常常由于前面某個(gè)環(huán)節(jié)上的知識(shí)沒有被很好的理解和掌握，使浮力的學(xué)習(xí)受到了阻礙，從而形成難點(diǎn)。

2.前概念的干擾造成難點(diǎn)

物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界中的客觀物體運(yùn)動(dòng)變化時(shí)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象及規(guī)律，學(xué)生每天置身于千變?nèi)f化的物理世界中，會(huì)自然地獲得有關(guān)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，形成一定的生活觀念并收獲經(jīng)驗(yàn)。

所謂前概念，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前，根據(jù)自己已有的實(shí)踐活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各種事物和現(xiàn)象形成的看法，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有一定的促進(jìn)作用。但同時(shí)也應(yīng)看到，有些前概念反映的不是現(xiàn)象的本質(zhì)，它會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)造成障礙。

例如，在研究關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系中，學(xué)生通過一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡^察到：用力推一輛靜止的車子就會(huì)使其產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，停止施力車子就會(huì)停下來。于是學(xué)生便認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持。這些表面現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.知識(shí)的負(fù)遷移造成難點(diǎn)

過去已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度和方法等在學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能時(shí)起消極的干擾作用，使后繼的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難，這種現(xiàn)象叫負(fù)遷移。隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，使學(xué)生對(duì)相近、相似知識(shí)的辯別越來越困難。

如：人用力推大木箱，雖然很用力，但沒推動(dòng)，此時(shí)多數(shù)學(xué)生就會(huì)根據(jù)已有二力合成的知識(shí)以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系認(rèn)為，是推力小于阻力造成的。

4.認(rèn)識(shí)問題要全面，分析問題要細(xì)致

學(xué)生對(duì)問題的總結(jié)、歸納能力較差，對(duì)問題中的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不全面，往往是影響學(xué)生攻破難點(diǎn)的一個(gè)重要因素。這就要求教師在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

二、克服物理教學(xué)難點(diǎn)的方法

1.用實(shí)驗(yàn)法來突破難點(diǎn)

在物理中有許多定律和公式非常抽象，難以理解，這樣就給學(xué)生的理解帶來了很大困難，會(huì)打消學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。但我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法將抽象的知識(shí)變直觀，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)提高對(duì)物理的興趣。例如，牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)于不受外力時(shí)靜止的物體會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)比較容易理解，但后者就比較難于理解，也很抽象。而我們讓一個(gè)小球從斜面的同一個(gè)高度上滑下，分別在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比較分析推理，此問題便迎刃而解。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)牛頓第一定律有了更深的理解。

2.利用多媒體來突破難點(diǎn)

緊緊抓住教材的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的最基本要求，許多物理概念、規(guī)律因?yàn)樘橄?，而又無法用實(shí)驗(yàn)完全演示，才成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果只憑教師的描述與講解，往往事半功倍，如果能利用多媒體教學(xué)提供直觀形象，不僅能展示一些與教學(xué)有關(guān)的場(chǎng)景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)“晶體熔化”一課時(shí)，我們利用flash或者powerpoint設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體動(dòng)畫教學(xué)課件，先讓學(xué)生觀察這些動(dòng)畫，然后小組討論，通過觀察發(fā)現(xiàn)晶體是什么時(shí)候開始熔化的，要想熔化必須要怎么樣？學(xué)生能在驚奇的情緒中認(rèn)真觀察，熱烈討論，最終得出熔化的條件與特點(diǎn)，才能將這一教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)輕松突破。

另外，利用多媒體教學(xué)同樣也對(duì)學(xué)生具有非常大的吸引力，學(xué)會(huì)為此會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于突破重難點(diǎn)。

3.通過有針對(duì)性選題來突破教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對(duì)性。選題很重要，教師應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中能得到一點(diǎn)收獲都是對(duì)初學(xué)者的一份鼓舞，對(duì)培養(yǎng)興趣、打好基礎(chǔ)起到了關(guān)鍵作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)題就能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，教師要善于尋找分析、歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對(duì)某一方面的理解不正確，我們就要專門找這樣的習(xí)題訓(xùn)練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。不要選擇運(yùn)算太復(fù)雜或綜合性太強(qiáng)的習(xí)題，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，合理運(yùn)用針對(duì)性的練習(xí)可以幫助我們有效地攻克每個(gè)難點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生辯論來突破難點(diǎn)

辯論能使有些問題在腦中逐步明晰起來，初中生尤好辯論，總是試圖通過發(fā)言來在公眾中尋找自己的地位。教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)立辯論環(huán)節(jié)。

例如，“慣性的大小是否跟物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)”，教師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，他們會(huì)用不同的方式、從不同的角度證明結(jié)論的正確或錯(cuò)誤，并逐漸明白決定慣性大小的因素。又如“人在走近平面鏡的過程中，像是逐漸變大了嗎？”等等，教師可提出不同的辯論題目讓學(xué)生在課后進(jìn)行辯論，使問題逐步明確，直至掌握為止。

讓學(xué)生辯論，需花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，教師可以將其安排在課外進(jìn)行。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。要讓學(xué)生正確的辯論，首先要注意選擇合適的題目，綜合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性，選取問題也必須嚴(yán)密。其更重要的是要正確引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生辯論到一定程度時(shí)，可繼續(xù)加以引導(dǎo)，讓他們繼續(xù)辯論。最后一定對(duì)討論的問題給出明確的結(jié)論使學(xué)生說出正確的答案，讓學(xué)生有興趣參加下次的辯論。

5.從實(shí)際生活中入手突破難點(diǎn)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往事倍功半，究其原因主要是因?yàn)閷?duì)重難點(diǎn)關(guān)鍵地方的理解有誤，無法抓住實(shí)質(zhì)性的根本。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，能夠得到感應(yīng)電流的條件是：閉合電路的一部分導(dǎo)體、做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。“切割磁感線”就是需理解的關(guān)鍵、又據(jù)實(shí)質(zhì)性的地方。記住不難，但有些學(xué)生不理解什么叫切割。其實(shí)，我們舉割麥子的例子就可以使學(xué)生理解。每一顆小麥就像是磁感線，部分導(dǎo)體就像鐮刀，只有鐮刀和小麥垂直時(shí)或者是存在一定的角度時(shí)才能夠割斷小麥。

在初中物理的教學(xué)中，難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)的困難和障礙，而突破困難的方法和排除障礙的形式是多種多樣的，不管用哪種方法、采用哪種形式，只要克服了困難、排除了障礙，學(xué)生就會(huì)獲得成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，成績(jī)就會(huì)不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙希斌.魅力課堂，高效與有趣的教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013