發(fā)揮雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，推進(jìn)“一拖二6板塊”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課改模式建設(shè)

梁瓊今　黃小海

摘 要：筆者在校一直任教《職業(yè)生涯指導(dǎo)》課程，教改中探索實(shí)踐“一拖二6板塊” 實(shí)訓(xùn)模式。即以《職業(yè)生涯指導(dǎo)》一門課程，拖動(dòng)《職業(yè)禮儀》和《心理健康輔導(dǎo)》兩課程輔助，“一拖二”課程框架，每門課程32課時(shí)，必修課，第一學(xué)期職業(yè)禮儀、第二學(xué)期心理輔導(dǎo)、第三學(xué)期職業(yè)生涯指導(dǎo);通過抗挫情商開發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、老板型教師雙師品牌、畢業(yè)生老板講壇、輸血造血就業(yè)創(chuàng)業(yè)板、優(yōu)秀畢業(yè)生ppt音像視頻創(chuàng)業(yè)素材庫建設(shè)等6大實(shí)訓(xùn)板塊建設(shè)，應(yīng)對中職生就業(yè)難熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：雙師型導(dǎo)師 團(tuán)隊(duì)效應(yīng) “一拖二6板塊” 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課改模式

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-00-01

為了深入了解學(xué)生就業(yè)意向和培育學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，我們主要圍繞就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量開展研討?，F(xiàn)將我們的主要做法與各位同行探討交流。

一、“一拖二6板塊”中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)載體框架建設(shè)

我們的做法是，開學(xué)即給學(xué)生送禮。以《職業(yè)禮儀》課程培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì);第二份禮是以班級為單位開展團(tuán)隊(duì)《心理健康輔導(dǎo)》，提升學(xué)生求職面試及今后職場抗挫生存能力;在此基礎(chǔ)上再系統(tǒng)學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯指導(dǎo)》課程，創(chuàng)設(shè)“6板塊”實(shí)訓(xùn)載體優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果。具體操作如下：

1.課改第1板塊實(shí)訓(xùn)載體：“1拖2課程教改框架”建設(shè)

《職業(yè)禮儀》、《心理健康輔導(dǎo)》助力《職業(yè)生涯指導(dǎo)》課程，促進(jìn)學(xué)生文明有禮、身心健康、順利就業(yè)，環(huán)環(huán)相扣。課程以學(xué)期為周期，每周2課時(shí)，全學(xué)期不間斷。兩名筆者一直堅(jiān)持在教學(xué)一線，其中一位筆者是學(xué)?！堵殬I(yè)禮儀》和《心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)》學(xué)科帶頭人。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一門主課程，拖動(dòng)職業(yè)禮儀形象和身心健康兩門課程同步建設(shè)，成為我們探索中就業(yè)創(chuàng)業(yè)課改的最大亮點(diǎn)。

2.課改第2板塊實(shí)訓(xùn)載體：“1拖2延伸課堂陣地”建設(shè)

2018年秋季學(xué)期，為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，豐富“一拖二”課改內(nèi)涵，我們與剛畢業(yè)的大學(xué)生譚老板創(chuàng)建的欽州市璐創(chuàng)品牌策劃有限公司和本校中專畢業(yè)的黃老板創(chuàng)建的合浦縣烏家鎮(zhèn)和牧獸藥公司，掛鉤合作建立《職業(yè)生涯指導(dǎo)》課程學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)基地，將課堂從校內(nèi)延伸至企業(yè)，筆者2人親自到公司蹲點(diǎn)體驗(yàn)，積累鮮活的施教素材。

3.課改第3板塊實(shí)訓(xùn)載體：“1拖2老板教師”雙師型品牌建設(shè)

雙師型導(dǎo)師制，體現(xiàn)課改的新時(shí)代要求。目前，兩名筆者中一人持有高級講師資格證和國家認(rèn)證中級職業(yè)指導(dǎo)師、中級雙師型老師資格證;另一人持有講師和二級創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證，雙師型導(dǎo)師品牌效應(yīng)已在校內(nèi)起引領(lǐng)作用。導(dǎo)師“一崗二證”，一證代表學(xué)歷水平資格;一證代表實(shí)踐實(shí)操技能水平，實(shí)踐型導(dǎo)師品牌，拓寬了學(xué)生的實(shí)踐天地。

4.課改第4板塊實(shí)訓(xùn)載體：“1拖2畢業(yè)生老板講壇”建設(shè)

每學(xué)年學(xué)生畢業(yè)期，我們都邀請成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生返校向師弟師妹們傳送就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)。

5.課改第5板塊實(shí)訓(xùn)載體：“1拖2輸血造血” 就業(yè)創(chuàng)業(yè)板塊建設(shè)

核心在于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)生存能力和創(chuàng)業(yè)持續(xù)性發(fā)展雙帶動(dòng)。目前，我們已建立學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)小組示范帶動(dòng)。

6.課改第6板塊實(shí)訓(xùn)載體：“1拖2就業(yè)創(chuàng)業(yè)ppt音像視頻素材庫”建設(shè)

我們通過追蹤收集畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)圖照音像視頻資料，用學(xué)生案例啟迪學(xué)生，學(xué)生容易接納和引發(fā)共鳴，尤其是碰到學(xué)生本人熟悉的師哥師姐案例，學(xué)生會(huì)高度關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)探索熱情。

二、“1拖二6板塊” 中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)效果

在教改中，我們主要是抓好以下三方面工作：

1.有效利用校園網(wǎng)就業(yè)平臺(tái)消息鏈數(shù)據(jù)，反哺就業(yè)指導(dǎo)鏈工作

核心是以學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)選擇的“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)藍(lán)本，構(gòu)建“以解決問題為導(dǎo)向”的“一拖二”自我成長職業(yè)指導(dǎo)體系。我們通過調(diào)查-提出問題-對比分析-行動(dòng)反思-補(bǔ)充修改-終結(jié)評價(jià)等環(huán)節(jié)，做好信息歸類分析工作，穩(wěn)步推進(jìn)研究過程。

2.雙推進(jìn)微博宣傳和微信公眾平臺(tái)，提升校園就業(yè)網(wǎng)信息服務(wù)水平

我們重點(diǎn)對畢業(yè)生開展“大手牽小手”師哥師姐助力師弟師妹幫扶團(tuán)隊(duì)講壇活動(dòng)，加強(qiáng)微博宣傳和微信公眾平臺(tái)校園就業(yè)網(wǎng)信息服務(wù)水平，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂，更多地了解師哥師姐們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)采。我們編寫了“學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì)集”、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果經(jīng)驗(yàn)圖冊、建立PPT案例圖照音像視頻成果案例庫，層層深入推動(dòng)“一拖二”就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主課堂拖動(dòng)校外掛靠“公司實(shí)踐體驗(yàn)陣地”兩類基地建設(shè)

去年，我們對本校2016級頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，重點(diǎn)抓“學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)”和《學(xué)生創(chuàng)業(yè)專屬掛靠公司實(shí)踐體驗(yàn)陣地”兩類基地建設(shè)。我們?nèi)套粉檯⑴c大學(xué)生譚老板創(chuàng)業(yè)公司的運(yùn)作過程，從公司選址、審批手續(xù)、員工招聘、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等均參與，讓學(xué)生完完整整的從身邊真實(shí)案例中感悟。既有本校中專畢業(yè)學(xué)生老板樣板，又有比自己學(xué)歷層面更高的創(chuàng)業(yè)者身影，再配合學(xué)校對口頂崗實(shí)習(xí)工作的全面鋪開，為畢業(yè)就業(yè)打開了廣闊的前景。我校2016級學(xué)生開展對口頂崗實(shí)習(xí)，我們每個(gè)專業(yè)都收集不同類別崗位實(shí)踐素材，為下一屆學(xué)弟學(xué)妹們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課提前備課。詳見下表：

從上表中可以看出，“公司實(shí)踐體驗(yàn)陣地”的建設(shè)以及學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)后的畢業(yè)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，許多學(xué)生對口頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的，實(shí)習(xí)單位直接聘用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

三、“1拖二6板塊”就業(yè)創(chuàng)業(yè)“雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”社會(huì)輻射效應(yīng)

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)禮儀培訓(xùn)從校內(nèi)延伸輻射至水庫移民等社會(huì)人員

兩名筆者任教《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，資歷豐富，參加過“全區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程師資培訓(xùn)班”、“國家規(guī)劃教材師資培訓(xùn)會(huì)--職業(yè)生涯規(guī)劃”培訓(xùn)和“創(chuàng)業(yè)咨詢師師資培訓(xùn)班”培訓(xùn)，其中一名筆者是全區(qū)水庫移民、新型農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班培訓(xùn)老師，“農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工職場禮儀及職業(yè)生涯輔導(dǎo)”內(nèi)容，已列入固定培訓(xùn)課程，每年培訓(xùn)10多期，每年培訓(xùn)社會(huì)人員600多人，市民受惠，得到廣大培訓(xùn)學(xué)員的好評。

2.教學(xué)行一體，實(shí)踐成果喜人

兩名筆者任教《職業(yè)生涯輔導(dǎo)》課程，試教手段力求多樣化，制作的《求職擇業(yè)的準(zhǔn)備及基本步驟》ppt課件，榮獲學(xué)校教師多媒體課件設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生參加全區(qū)和全國中職校“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)“文明風(fēng)采” 競賽，均取得好成績，區(qū)賽中，2份參賽作品榮獲一等獎(jiǎng);國賽中，依然保持一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，還有二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)的好成績，有了實(shí)訓(xùn)基地的依托，學(xué)生進(jìn)步快。

3.科研成果與施教效果雙豐收，打造了“雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”品牌

實(shí)踐中，我們設(shè)計(jì)的“精彩一課”，榮獲區(qū)教育廳全區(qū)首屆中職校教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽二等獎(jiǎng);《求職與應(yīng)聘》和《如何打造就業(yè)服務(wù)新品牌》ppt課件榮獲區(qū)教育廳廣西中職校優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng);《求職的面試技巧》ppt課件獲學(xué)校老師技能型教案設(shè)計(jì)與說課比賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng);論文《認(rèn)清就業(yè)形勢 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo) 拓寬就業(yè)途徑--畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)推薦工作實(shí)踐與思考》、《情景式教學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)品牌課程建設(shè)的實(shí)踐探索》獲教師論文競賽三等獎(jiǎng);參與的《農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的探究與實(shí)踐》課題，研究成果通過驗(yàn)審獲結(jié)題;一名筆者獲廣西中職校“文明風(fēng)采”大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、一名筆者被評為學(xué)校2017-2018年學(xué)年度“十佳優(yōu)秀教師”，取得了可喜的成績。

目前，我們正在參與《基于以規(guī)范學(xué)制對接與銜接機(jī)制構(gòu)成為重點(diǎn)的廣西中等高職（本科）銜接人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》課題研究，將為我們推出的就業(yè)創(chuàng)業(yè)“1拖二6板塊”實(shí)訓(xùn)模式注入新動(dòng)力。新的學(xué)年，我們實(shí)踐探索的“理論導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師”一崗雙證、“禮儀+心理輔導(dǎo)”一業(yè)雙課輔助、“校內(nèi)+校外”一訓(xùn)兩地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教改模式發(fā)展前景會(huì)更加廣闊。