幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合分析

姜雨婷

摘 要：在當(dāng)前教育改革不斷深化的前提下，對(duì)于幼兒的教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重視幼兒的教育質(zhì)量，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該重視幼兒的生理特征和心理需求。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們生性比較活潑，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相關(guān)的整合，通過(guò)游戲的方式，來(lái)將一些課程內(nèi)容，進(jìn)行更好的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教育，和其他階段的教育是不同的，對(duì)于幼兒一生的發(fā)展都非常重要，所以應(yīng)該更好的對(duì)其進(jìn)行教育。本文就幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲與幼兒課程 融合 分析研究

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

在社會(huì)的發(fā)展歷程中，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，這就使得社會(huì)開(kāi)始廣泛的關(guān)注，幼兒的教育質(zhì)量。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量會(huì)直接關(guān)系到其一生的發(fā)展，所以說(shuō)，應(yīng)該更好的對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒的心理需求和相關(guān)的生理特征。通過(guò)這些特點(diǎn)，來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行更好的教學(xué)，從而使幼兒的教學(xué)質(zhì)量能夠得到相應(yīng)的提高[1]。

一、游戲與課程內(nèi)容融合的重要性

1.符合幼兒發(fā)展需求

在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合，不僅更符合這個(gè)時(shí)期的幼兒學(xué)習(xí)特征，而且還能通過(guò)這種方式，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，從而使其更好的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒，一般好奇心比較強(qiáng)，可以接受一些新鮮的事物，但是如果想讓其學(xué)習(xí)一些枯燥的知識(shí)內(nèi)容，幼兒一般都做不到，所以說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)其相關(guān)的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行更好的教學(xué)。這就要求將課程內(nèi)容與一些游戲進(jìn)行融合，通過(guò)適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒?，使幼兒能夠進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好的進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)到一些生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)一些理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。這種游戲的方式，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能使幼兒更加自覺(jué)的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，并且使幼兒具有一定的創(chuàng)新意識(shí)[2]。

2.符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們每天主要的活動(dòng)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將游戲與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的想象力。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的模仿能力比較強(qiáng)，在游戲的過(guò)程中，可以將一些理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使幼兒能夠通過(guò)模仿的能力，來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)于幼兒這個(gè)時(shí)期的一些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，更多的是一些基礎(chǔ)的認(rèn)知，通過(guò)這種游戲的方式，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的模仿，不僅可以使幼兒對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更好的理解，而且還能使其對(duì)這些理論知識(shí)的印象更加深刻。通過(guò)游戲過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)，更好的對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒更好的進(jìn)行這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[3]。

二、游戲與課程內(nèi)容融合的具體措施

1.尋找同性

教師在將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過(guò)程中，應(yīng)該深入的研究這些理論知識(shí)的具體內(nèi)容，并且結(jié)合相關(guān)的游戲內(nèi)容進(jìn)行更好的融合在這個(gè)過(guò)程中，教師需要找到這兩者之間的共性，通過(guò)一些共同點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的融合，使幼兒能夠在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，更好的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且將課程內(nèi)容，貫徹到整個(gè)游戲的過(guò)程中，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，也不能忘記相關(guān)的課程目標(biāo)[4]。

2.關(guān)注心理需求

教師在將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過(guò)程中，應(yīng)該兼顧幼兒的一些心理需求，可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的方式，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的結(jié)合，教師可以通過(guò)一些親子活動(dòng)，來(lái)使課程內(nèi)容更好的融入到游戲的過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與到游戲過(guò)程中，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，從而使幼兒更好的對(duì)這些課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的接觸與溝通，家長(zhǎng)也需要了解到幼兒的一些思想特征和具體的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中可，以加深雙方的了解，并且通過(guò)一些言傳身，教來(lái)使幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)家長(zhǎng)與幼兒的一種協(xié)調(diào)能力，來(lái)使幼兒更好的融入到這些游戲的過(guò)程中，并且通過(guò)參與游戲來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。也讓家長(zhǎng)能夠更好的了解到這種游戲與課程知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式[5]。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單純的游戲內(nèi)容并不足以吸引其興趣，在這個(gè)過(guò)程中，還需要考慮到幼兒的一些特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些具體的情景，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠長(zhǎng)久的保持學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)這種方式來(lái)將幼兒帶動(dòng)到教學(xué)的過(guò)程中，來(lái)對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，想象力比較豐富，如果是單一的游戲環(huán)境，很難吸引其長(zhǎng)久的興趣，所以說(shuō)，教師應(yīng)該設(shè)立一些游戲主題，根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容來(lái)制定具體的游戲內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)更符合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，使幼兒能夠在這種環(huán)境中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式來(lái)將游戲內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行更好的融合，讓幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，能夠充分的理解相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)在的幼兒教育來(lái)說(shuō)，將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行融合的方式，不僅更利于課程內(nèi)容的教學(xué)，而且對(duì)于幼兒這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，也有著一定的促進(jìn)作用。進(jìn)行這種模式的學(xué)習(xí)，不僅是一種特殊的教育模式，而且還是一種基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，是通過(guò)創(chuàng)造一種幼兒能夠理解的教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，并且營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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