書法教育在小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的促進(jìn)作用

馬冬梅

摘 要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，人格健全的重要時(shí)期。書法教育對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接的作用。它對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的形成、意志的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展都有微妙的影響。

關(guān)鍵詞：書法教育 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

從小學(xué)階段開(kāi)始，教育小學(xué)生繼承漢字文化，書寫漢字文化，是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一。良好的漢字書寫不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的書法教育是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一。這是擺脫應(yīng)試教育、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

一、書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

素質(zhì)教育是提高教育各方面質(zhì)量的教育的模式。重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、人格發(fā)展、身體健康和心理健康的教育。它的根本目的是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的德、智、體三個(gè)方面的發(fā)展。素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育諸育的有機(jī)組合。書法教育是中小學(xué)生培養(yǎng)基本寫作能力、欣賞書法藝術(shù)的重要途徑。[1]這也是繼承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感的重要途徑。如何提高學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是一項(xiàng)重要舉措。書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。以漢字為重要載體的書法教學(xué)不僅是一種美的教育，而且具有全面的德、智、體、美的作用。[2]

書法教育的載體是書法，書法是一門藝術(shù)，書法教育是學(xué)生德育和美育的兩大任務(wù)，在素質(zhì)教育中占有特殊的重要地位。素質(zhì)教育的基本特征是“面向整體，全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性”。書法教育從各個(gè)方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這些特點(diǎn)。書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。它體現(xiàn)著素質(zhì)教育的部分特征的同時(shí)，也反映了藝術(shù)教育的特殊作用。

二、書法教育具有很強(qiáng)的育德功能，能培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)

書法是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的一顆明珠，它體現(xiàn)了中華民族的人文精神、哲學(xué)、審美追求、聰明才智和思想情感，書法是一門反映民族生命的特殊藝術(shù)，是人與自然和諧所特有的文字藝術(shù)，已成為中華民族的象征。

書品也是人品，現(xiàn)代社會(huì)最講做人，而書法則將身正、筆正、心正進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，它強(qiáng)調(diào)書品和人品的統(tǒng)一。李瑞環(huán)同志就曾強(qiáng)調(diào)過(guò)要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。清末書法藝術(shù)家，楊守敬曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)書法，一務(wù)品高，二求學(xué)富，三須藝嫻?！薄捌犯摺币彩且环N高尚的品格。書法家的藝術(shù)創(chuàng)作或超邁或流俗，最終取決于書法家品格的高低。從古至今，有王羲之、顏真卿、鄭板橋等等。書法家都是以品高而書傳后世的。在書法教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史文化價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。因此，寫作的意義已經(jīng)超越了寫作本身，它可以完全上升到民族文化的感受和認(rèn)知。

書法不僅具有鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且蘊(yùn)含著豐富的道德教育因素。在教學(xué)中注意這些因素，并將其適當(dāng)融入教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平，使書法教育起到無(wú)聲的德育作用。

三、書法教育具有開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力的功能

臨摹有助于小學(xué)生觀察力和記憶力的培養(yǎng)。書法教育離不開(kāi)對(duì)范本的模仿。在模仿中，內(nèi)涵充滿了情感與技巧、布白與線條、個(gè)體與整體、傳承與創(chuàng)新等諸多關(guān)系。[3]臨摹書法作品，通過(guò)對(duì)范本的結(jié)體、章法的觀察，使之能體會(huì)出每一筆畫用筆的精到之處，感悟到間架的精巧之法，領(lǐng)悟出通篇書法的氣韻。觀察一幅作品則應(yīng)注意布局安排、字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字的筆劃、字與字的關(guān)系、筆法等等，這當(dāng)然也要在掌握知識(shí)的前提下按照一定的順序系統(tǒng)觀察，才能做到全面、周密、細(xì)致，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，否則隨意瀏覽，將一無(wú)所獲。臨摹的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，提高了學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

有些學(xué)生不善于記憶，更不能用記憶知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，“背臨”的訓(xùn)練恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足。背臨的過(guò)程是書體在頭腦中再認(rèn)和回憶的過(guò)程。當(dāng)我們背臨時(shí)，用哪個(gè)字，就要出現(xiàn)哪個(gè)字的表象。俗語(yǔ)說(shuō)：“巧媳婦難做無(wú)米之炊?！睂憰ㄒ彩沁@樣，頭腦中沒(méi)有正確的美的字跡表象，當(dāng)然寫不出正確的美的字跡。我們?cè)u(píng)價(jià)臨摹的像與不像其實(shí)是評(píng)價(jià)記憶的能力，只有通過(guò)反復(fù)的字跡復(fù)活才能提高書法水平和記憶能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)書法能夠提高觀察力，增強(qiáng)記憶力，使思維更敏捷，想象更豐富，而這四個(gè)方面正是智力的主要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)習(xí)書法是必不可少的一環(huán)。

四、書法教育是藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

書法是一種高雅的藝術(shù)，具有很高的品位。它根植于中華民族肥沃的土壤中。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的風(fēng)雨，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵常青樹(shù)。它反映了我們民族的文化精神和世代人民的審美追求。它在中國(guó)乃至全世界的藝術(shù)舞臺(tái)上都是獨(dú)一無(wú)二的。它的作用也從開(kāi)始的實(shí)用性轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足人們的精神需求。面對(duì)它，我們?cè)诮邮軙ㄋ囆g(shù)教育時(shí)，逐漸擺脫了功利的目的。我們得到的是情感的培養(yǎng)和靈魂的凈化。[4]

書法教育的特殊功能與其特殊性有著直接的關(guān)系。書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。它不僅與中國(guó)獨(dú)特的文字有關(guān)，而且與中國(guó)人民獨(dú)特的精神文化有關(guān)。書法藝術(shù)教育是以書法作為一種特殊藝術(shù)的審美發(fā)展為核心，必然得到其他美學(xué)所不具備的東西。書法本身有一個(gè)非常美麗的因素。它包含了畫質(zhì)的美，線條的美，形狀組合的美，神采氣韻美、章法布白美、節(jié)奏的美，形式的美，以及獨(dú)特風(fēng)格的美。

書法使學(xué)生獲得了必要的審美知識(shí)。它可以幫助學(xué)生掌握秩序和結(jié)構(gòu)的審美觀念，從自然界錯(cuò)綜復(fù)雜的外表中提取最基本的內(nèi)涵，從結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)地組織，并從這些現(xiàn)象中思考中國(guó)人的社會(huì)觀。對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)到秩序秩序不僅是一門美學(xué)學(xué)科的課題，而且是人生的一個(gè)重要課題，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有很大的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]楊江南.教學(xué)反思：高分與素質(zhì)并重的學(xué)習(xí)方法[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[2]胡長(zhǎng)春.中國(guó)書法與古文字研究[M].人民出版社， 2015.

[3]黃建新，袁銘翼.豐富書法教育內(nèi)涵 培育學(xué)生核心素養(yǎng)[J].遼寧教育， 2017：24.

[4]尹少淳.文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育--圍繞核心素養(yǎng)的思考[J].教育導(dǎo)刊（上半月）， 2015（9）.