小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)策略研究

李爭(zhēng)妍

摘 要：古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，古詩(shī)形式獨(dú)特、內(nèi)容豐富多彩，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、陶冶情操都有很好的促進(jìn)作用。本文針對(duì)當(dāng)前本校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，更加合理的制定古詩(shī)詞教學(xué)策略，重新定義“枯燥乏味”的古詩(shī)詞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有新的了解認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞 策略

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

引言

中國(guó)古詩(shī)文化博大精深、博采眾長(zhǎng)，古詩(shī)里既蘊(yùn)含著優(yōu)美的畫卷，又富含著人生的哲理，帶給學(xué)生與眾不同的情感和思想的新體驗(yàn)。現(xiàn)階段，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，需要重塑學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的認(rèn)知，發(fā)揮古詩(shī)中的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，啟迪和陶冶學(xué)生的情操，讓他們不僅要學(xué)會(huì)背誦，更要學(xué)會(huì)理解詩(shī)中意、詩(shī)中情。

一、反復(fù)朗誦，激發(fā)興趣

于古詩(shī)而言，不是單純的讓小學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖?，而是要教?huì)學(xué)生們通過有感情的朗誦，不斷的發(fā)掘古詩(shī)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的興趣。我們常說，興趣是最好的老師，古詩(shī)朗朗上口的韻味，其內(nèi)涵豐富的故事和文化，通過各種故事的引入，讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)歷了千百年沉淀的古詩(shī)之中蘊(yùn)含著豐富而有趣的歷史故事和人生哲學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的朗誦興趣，還可以在班級(jí)中開展“朗誦比賽”，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生參與到朗誦的活動(dòng)中去，逐步的培育學(xué)生的朗誦習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生正確的認(rèn)知“讀”和“朗讀”的區(qū)別。在此過程中教師自己要做好朗誦的引導(dǎo)者，在課堂上以身作則，對(duì)于每次新學(xué)的古詩(shī)都要有感情的朗讀，讓學(xué)生標(biāo)注哪里需要讀重音，哪里是輕音，哪里需要停頓，根據(jù)古詩(shī)中的情感準(zhǔn)確的把握“輕重緩急”“抑揚(yáng)頓挫”，從而讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的樂趣。

此外還可以讓學(xué)生通過朗誦根據(jù)自己理解的思想講講對(duì)詩(shī)歌的理解，例如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩(shī)的時(shí)候，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”小學(xué)生就以自己曾經(jīng)吃飯經(jīng)常有剩飯的習(xí)慣，但是自從學(xué)習(xí)過這首詩(shī)以后，明白了農(nóng)民伯伯的辛苦，就再也不浪費(fèi)了的故事展開分享，讓其他的學(xué)生都更形象的理解了這首詩(shī)的內(nèi)涵和教育意義。

二、理解為主，加深印象

由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，很多小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的詞匯的以及內(nèi)涵的理解能力還不足。所以針對(duì)小學(xué)階段的古詩(shī)學(xué)習(xí)還是要以引導(dǎo)他們理解為主，在進(jìn)行朗誦和背誦的基礎(chǔ)上，對(duì)古詩(shī)中的逐字逐句的進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的情感以及詩(shī)人想要表現(xiàn)的主旨思想。教師首先要向?qū)W生介紹詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的背景，這是了解詩(shī)人風(fēng)格和古詩(shī)內(nèi)涵的基礎(chǔ)，幫助掌握詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)所處的環(huán)境和心境，達(dá)到事半功倍的效果。其次就是具體分析古詩(shī)中比較重點(diǎn)的字和句，往往是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，用字精妙，影響深遠(yuǎn)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》的時(shí)候就需要先了解王安石是在何種背景之下寫下此詩(shī)，王安石變法失敗之后，先任金陵太守，現(xiàn)又泊船瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，只能寄愁思于詩(shī)中，通過背景能夠更方面我們了解和掌握詩(shī)人在詩(shī)中展現(xiàn)的“辭官歸家”的心愿。在此詩(shī)中需要重點(diǎn)解讀的就是“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字用的極為傳神，將無形中的風(fēng)化為鮮明的形象，如果換成是“到”或者是“來”就無法準(zhǔn)確的表現(xiàn)春風(fēng)的能動(dòng)性，既生動(dòng)又形象。所以幫助小學(xué)生準(zhǔn)確的理解詩(shī)中的字、詞是學(xué)習(xí)和掌握古詩(shī)的基礎(chǔ)，不斷的加深學(xué)生對(duì)這些字詞的印象和理解。

三、引人入勝，發(fā)揮想象

教師每次針對(duì)不同的內(nèi)容的古詩(shī)都要進(jìn)行一定的課程設(shè)置，通過設(shè)計(jì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生能夠更好的融入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。比如采用古詩(shī)新唱、講故事、提問題、猜謎語(yǔ)等等形式，不斷的吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如在《江雪》這首古詩(shī)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象，引入到“獨(dú)釣寒江雪”的情境中去，讓學(xué)生們閉上眼睛，想象一下“當(dāng)你置身在冰天雪地的寒江，那里沒有行人，也沒有飛鳥，只有一位老翁讀處孤舟，默然垂釣，如果釣魚的那個(gè)人是你，你此時(shí)此刻的心情又會(huì)是如何？是孤獨(dú)，還是怡然自得？”這樣就能夠幫助學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)中的意境中去，提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解能力，也能夠增強(qiáng)他們對(duì)于古詩(shī)的興趣和參與性。此外還有古詩(shī)新唱的教學(xué)形式，這種形式就是利用古詩(shī)和歌曲相結(jié)合的形式，既方便學(xué)生背誦，又增強(qiáng)了古詩(shī)學(xué)習(xí)的趣味性，最好唱的詩(shī)歌莫過于《詠鵝》，簡(jiǎn)單明了而歡快，唱起來朗朗上口，韻味十足，讓學(xué)生們不斷的發(fā)掘古詩(shī)新唱的樂趣，深入的理解更多古詩(shī)帶給我們的生活意義。一邊唱一邊想象著自己仿佛是那個(gè)歡快的小鵝，在美麗的自然景觀中開心的玩耍，猶如童年時(shí)期的自己，更加生動(dòng)。

四、學(xué)以致用，知行合一

在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，教師還可以針對(duì)每一首古詩(shī)的特點(diǎn)將它們進(jìn)行歸納和總結(jié)，積極的在課堂上開展各種趣味性的古詩(shī)游戲或者是比賽，例如朗誦比賽，編故事，創(chuàng)作古詩(shī)歌曲，再次掀起古詩(shī)教學(xué)和學(xué)習(xí)的小高潮，讓學(xué)生不斷的融入到積極主動(dòng)的古詩(shī)學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，知行合一。例如在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首詩(shī)的時(shí)候，就可以采用演小品的方式，將詩(shī)中所描述的場(chǎng)景進(jìn)行拓展和重現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生扮演詩(shī)人賈島，一個(gè)扮演童子，二人在松下下偶遇，賈島問“請(qǐng)問這位學(xué)童，是否知道師傅去了哪里？”學(xué)童答到“師傅去山中采藥去了，就在這座大山里面，但是山很大，林很密，具體的也不知道師傅身在何處?！边@樣一演，既能夠活躍課堂的氣氛，又能夠加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解，讓學(xué)生不斷的感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣和意義。只有讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以實(shí)踐和運(yùn)用，才能不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總結(jié)

古詩(shī)是富有生命力的，是古人智慧的結(jié)晶，只有不斷的去學(xué)習(xí)、去感受、去運(yùn)用，才能不斷的理解古詩(shī)的魅力。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和熱愛古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)從古詩(shī)教學(xué)的朗誦技巧、加深理解、發(fā)揮想象以及學(xué)以致用等方面對(duì)其進(jìn)行了改進(jìn)，幫助促進(jìn)學(xué)生們加深對(duì)古詩(shī)文化的理解和傳承！

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