新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策

鐘蘋

在新形勢下，一些教育問題也體現(xiàn)出來，新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式和教學(xué)手段涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了巨大的沖擊。對于漢語言文學(xué)教學(xué)，在新型形勢下，其存在諸多的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到改善，隨著課程改革的深入，要加強對教學(xué)改革。

1 漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 漢語言文學(xué)

我國五千年的歷史，漢語言也是在幾年的時間發(fā)展而來的，是每一代人的智慧結(jié)晶，就像是一個成語就是一個故事一個哲理，是一個人生啟示。漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的組成部分，是我國優(yōu)秀傳榮文化的代表，是民族的人文精神的體現(xiàn)，發(fā)展?jié)h語言文學(xué)對于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有積極地意義。

1.2 當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

對于漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀主要從四個方面來分析：

首先是教材內(nèi)容，目前漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容還是比較傳統(tǒng)的，主要與內(nèi)容刻板，沒有靈活性，缺乏實踐性，導(dǎo)致學(xué)生對于其的學(xué)習(xí)更多的是背誦，而不是理解。讓學(xué)生對其提不起興趣，缺少學(xué)習(xí)的主動性。

然后是漢語言文學(xué)的考核，當(dāng)前對于漢語言文學(xué)的考核中，其重點還是考試，考試的內(nèi)容也更多是背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了只要你背的多，考試的分?jǐn)?shù)高，就證明你學(xué)習(xí)的效果比較好。

其次是缺乏實踐性，漢語言文學(xué)教學(xué)把重點放在了對于理論的講解，重視學(xué)生對知識記憶，忽視了學(xué)生對知識的理解。漢語言文學(xué)本身就是一門實踐性比較強的學(xué)科，只有實踐才能把理論知識進(jìn)行一個理解和應(yīng)用。在當(dāng)前的教學(xué)更多的是理論的教學(xué)，實踐開展不足，導(dǎo)致學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，而沒有實踐的經(jīng)驗。

最后是教學(xué)師資力量，在當(dāng)前，漢語言文學(xué)這一專業(yè)慢慢的變得比較冷門，沒有很多的學(xué)生愿意選擇這一專業(yè)，學(xué)校對于這一專業(yè)也沒有引起重視，專業(yè)的教師嚴(yán)重缺失。另一方面，因為學(xué)生較少，一些年輕的教師都辭去了工作，尋找其他的發(fā)展方向。而留下的更多的是年齡較長的老師，他們具有豐富的教育經(jīng)驗，但是卻也是被傳統(tǒng)教育開模式影響最深的，所以對于教學(xué)的改革實現(xiàn)困難，導(dǎo)致最終教學(xué)師資力量薄弱。

2 新時期，漢語言文學(xué)教學(xué)的改革措施

根據(jù)上述的問題分析，對此提出幾點改革措施：

2.1 加強對于漢語言文學(xué)教學(xué)的重視，教師隊伍的建設(shè)

首先是學(xué)校引起對于該學(xué)科教學(xué)的重視，正確認(rèn)識漢語言文學(xué)教育對于中國傳統(tǒng)文化以及社會發(fā)展的重要性?？梢猿闪ｉT的漢語言文學(xué)教學(xué)小組，探索在新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的改革方向和具體的措施，以及從學(xué)生的實際需求離開研究及教學(xué)模式。學(xué)校針對漢語言文學(xué)，開展更多的活動，比如一些漢語言文學(xué)演講比賽、以及以其為主體的文藝表演等活動，鼓勵學(xué)生成立漢語言文學(xué)社團，吸引更多的學(xué)生參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

然后是加強教師隊伍的建設(shè)，積極的引進(jìn)和聘請具有較強專業(yè)能力的教師，保證其教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要專業(yè)能力，以及教學(xué)創(chuàng)新能力。另外對于學(xué)校的一些年輕的新進(jìn)的教師，要加強的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別是在教學(xué)改革創(chuàng)新這一塊，給予更多的支持和要求。另外加強對教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)他們對漢語言文學(xué)的傳授技巧和傳授能力，讓他們了解新形勢下漢語言文學(xué)的教學(xué)形式，以及不斷改進(jìn)教學(xué)方式，對漢語言文學(xué)的教學(xué)方式嘗試不斷創(chuàng)新。同時，要給老師提供學(xué)習(xí)的機會，鼓勵和支持老師去他?；蛘咭恍┭芯恐行倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)能力。

2.2 優(yōu)化教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

教材內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在新時期，學(xué)生的思想和需求都發(fā)生了改變，特別是傳統(tǒng)的教材內(nèi)容中的一些內(nèi)容，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索了解，而且更多的是理論，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以教材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展而創(chuàng)新，以理論為核心，融入更多的實踐性的內(nèi)容。

創(chuàng)新教學(xué)方式，重視教學(xué)實踐，一方面是引進(jìn)新的教學(xué)思想和教學(xué)方式，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生組成小組，然后以小組為單位，去自行的完成任務(wù)，這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自行思考，自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生更有效的掌握和理解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情景教學(xué)，是當(dāng)前使用比較多的一種新的教學(xué)手段，是以研究的對象對內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生融入情境中，去感受和體驗，在情境中得到體會和知識。另一方面是對于信息技術(shù)的利用，包括多媒體教學(xué)，通過圖片、文字、視頻等讓學(xué)生直觀的去理解和學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識;或者是利用智能終端，建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生自行的學(xué)習(xí)和討論。

改進(jìn)考核方式，理論考試的同時，還需要增加實踐考核，比如任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，把任務(wù)的完成作為實踐考核的內(nèi)容之一。把理論考核和實踐考核相結(jié)合，全面的完成對學(xué)生的評價。

3 結(jié)束語

文章主要是探索新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題和對策，首先分析了當(dāng)前教學(xué)的問題，然后根據(jù)問題提出了相應(yīng)的對策，實現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：貴州省財政學(xué)校）