“融教育”下探索“問(wèn)學(xué)課堂”

伊建軍

落實(shí)生本教育理念。教師們探中思、研中悟、評(píng)中議、辯中明。同學(xué)們?cè)凇秵?wèn)學(xué)案》引領(lǐng)，會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)、會(huì)研、會(huì)辯， “我要學(xué)”中且“問(wèn)”且“學(xué)”。我執(zhí)教《趙州橋》《奇異的植物世界》，氣氛活躍其樂(lè)融融。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)留下真摯感言。從融教育的課堂上，吹來(lái)了求知風(fēng)、踐行風(fēng)、贊賞風(fēng)等風(fēng)。問(wèn)學(xué)課堂，靜聽(tīng)天籟，靜待花開(kāi)，讓孩子們自由快樂(lè)，隨風(fēng)飛揚(yáng)！

學(xué)科融合和綜合評(píng)價(jià)是新時(shí)期教育的核心。“融”既包括各階段的教育，還有學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的融合。

在新課程體系下，我校不斷深化課程改革，針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)教育需求的多元化，探索“融教育”開(kāi)拓思路，多措并舉，力求突破傳統(tǒng)課堂中的學(xué)科之間、師生之間、課堂內(nèi)外間以及校內(nèi)外間的種種壁壘，促進(jìn)課堂教學(xué)多維度融合發(fā)展，重新構(gòu)建課堂的新生態(tài)。落實(shí)生本教育理念，以教與學(xué)方式的變革為目標(biāo)，學(xué)生越來(lái)越多地走上講臺(tái)，他們既是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，也是知識(shí)的傳授者。教師成為學(xué)生 “面對(duì)面”的學(xué)習(xí)資源，師生構(gòu)成課堂學(xué)習(xí)共同體，形成了彼此互助彼此分享的“共享”課堂新常態(tài)。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)、探究，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相融合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合教育集團(tuán)大練兵活動(dòng)，以課堂教學(xué)競(jìng)賽、教師基本功比賽、學(xué)科教學(xué)研討、教育發(fā)展論壇等形式，集團(tuán)內(nèi)各校分別開(kāi)啟各具特色的教學(xué)研討活動(dòng)。我校以“融教育”為依托，開(kāi)展“問(wèn)學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以年級(jí)教研組為單位，多學(xué)科并開(kāi)。以教學(xué)評(píng)優(yōu)為引領(lǐng)，以青年教師崗位培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)評(píng)比、小專(zhuān)題研究為抓手，讓教師們學(xué)中思、研中悟、評(píng)中議、辯中明，走出一條且“問(wèn)”且“學(xué)”的“問(wèn)學(xué)課堂”模式。課堂上，同學(xué)們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下，會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)、會(huì)研、會(huì)辯。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不時(shí)碰撞出智慧的火花，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。問(wèn)學(xué)課堂，不僅有來(lái)自學(xué)生的提問(wèn)，更有來(lái)自學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。問(wèn)學(xué)課堂，改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我執(zhí)教的《趙州橋》一課中，一份《問(wèn)學(xué)案》自然、流暢，設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)方法隨學(xué)生的思路靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在師生互動(dòng)中，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。親切的語(yǔ)言、精美的課件，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的氛圍中，且“問(wèn)”且“學(xué)”。讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還使學(xué)生了解了橋的歷史，更感知了祖國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，自豪地贊嘆出“厲害了我的國(guó)！”整個(gè)課堂充滿(mǎn)了正能量?！皢?wèn)學(xué)課堂”成為高效的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂。

我執(zhí)教的《奇異的植物世界》一課，課前巧妙設(shè)計(jì)《問(wèn)學(xué)案》，落實(shí)“問(wèn)學(xué)課堂”模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作中生成問(wèn)題，互動(dòng)探究中解決問(wèn)題。和諧的課堂氛圍，精美的教學(xué)課件，新穎的教學(xué)安排，愉快的小組學(xué)習(xí)，真實(shí)的合作探究，主動(dòng)的能“研”善辯，水到渠成的情感升華。使學(xué)生的思維更為活躍、探究更為主動(dòng)、體驗(yàn)更為真實(shí)。本節(jié)課我把“問(wèn)”的權(quán)利完全還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)、會(huì)研、會(huì)辯，提出有價(jià)值的問(wèn)題，帶著探究的欲望學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知的好。

這節(jié)《奇異的植物世界》，也是我在學(xué)校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中的一節(jié)語(yǔ)文課。家長(zhǎng)與孩子牽手走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)同上一堂課、共讀一本書(shū)、同唱一首歌、共跳一次繩、同繪一幅畫(huà)等活動(dòng)的參與，家長(zhǎng)體驗(yàn)回味了美好的校園生活，看到了孩子在學(xué)?！叭诮逃鞭k學(xué)理念的引領(lǐng)下，在“問(wèn)學(xué)課堂”教學(xué)思想的培育下，在“百種體驗(yàn)”活動(dòng)的實(shí)踐中成長(zhǎng)與進(jìn)步，無(wú)比欣喜。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)——感恩體驗(yàn)“致謝，我的寶貝”，家長(zhǎng)從另一個(gè)角度更多了解孩子、懂得孩子、欣賞孩子、規(guī)劃孩子，并和孩子在未來(lái)一起完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)們興致勃勃。

我班蘇子童家長(zhǎng)寫(xiě)道：“感謝學(xué)校提供了這個(gè)平臺(tái)，讓我有幸參與家長(zhǎng)開(kāi)放日，走入孩子們的課堂。感謝老師們的耐心和有趣的教學(xué)方法。讓我看到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情和快樂(lè)的笑容。做為家長(zhǎng)真心由衷地感到自己的孩子能在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)很欣慰。通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我感受到學(xué)校和老師們的用心。課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，激發(fā)了孩子們的求知欲和上進(jìn)心。今天我看到了和在家不一樣的寶貝。你們勇敢、熱情、自信、陽(yáng)光，快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我也由衷地祝福孩子們健康快樂(lè)每一天！”

我班郭雨萌媽媽寫(xiě)道;“親愛(ài)的望湖路小學(xué)三年五班的孩子們：語(yǔ)文課上，你們積極的思考，活躍的思維，與伊老師的積極互動(dòng)，讓?奇異的植物世界?一課異常生動(dòng)，大放異彩。你們天真浪漫，童趣無(wú)限。請(qǐng)你們保持和擁有這份童真，永遠(yuǎn)讓這份熱情和樂(lè)觀伴隨你們。謝謝孩子們帶給我們的真實(shí)快樂(lè)的世界。向你們學(xué)習(xí)，祝你們永遠(yuǎn)健康幸福！”

2017年，望湖融教育理念的提出，帶來(lái)了課堂教學(xué)的革新。教學(xué)模式的改進(jìn)，使第一批沐浴在自由、快樂(lè)、陽(yáng)光中的學(xué)子們，在以學(xué)生為本的教學(xué)理念下，點(diǎn)燃了求知的熱情。問(wèn)學(xué)課堂，互學(xué)交流，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，激活了學(xué)生們的思維。舉手質(zhì)疑，奇思妙想，小課題大智慧，分享更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中得到樂(lè)趣。問(wèn)學(xué)課堂，一片片高舉的手臂，成了學(xué)校最亮麗的風(fēng)景。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上，從容自信地展示自己，碰撞出智慧的火花。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，時(shí)而在前引領(lǐng)，時(shí)而在后扶持，時(shí)而左右陪伴。原本頑皮的孩子們，不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，享受著學(xué)習(xí)，收獲了學(xué)習(xí)。老師的尊重與關(guān)愛(ài)，潤(rùn)物無(wú)聲而花開(kāi)課堂。

沒(méi)有人知道風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂大地吹過(guò)四季。沒(méi)有人知道孩子的潛力，只有當(dāng)他們善于思考勇于創(chuàng)新。風(fēng)，從望湖來(lái)！從融教育的課堂上，吹來(lái)了求知風(fēng)、踐行風(fēng)、贊賞風(fēng)等五彩繽紛的風(fēng)。問(wèn)學(xué)課堂，靜聽(tīng)天籟，靜待花開(kāi)，讓孩子們自由快樂(lè)，隨風(fēng)飛揚(yáng)！

（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)望湖路小學(xué)）