探討大學體育足球教學與足球游戲的結合

范云龍

摘 ?要：在我國的教育改革中，不僅對于學業(yè)要求有新型教學方式，在體育方面也是如此。當代的大學體育足球教學將授課和娛樂綜合運用，不僅對學生的身體素質有所提高，而且對于學生合作意識以及進取心也帶來了一定影響。文章對足球運動展開分析，并提出促進學生積極性的教學建議。

關鍵詞：大學 ?足球教學 ?足球游戲

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0192-02

為了能夠實現(xiàn)足球教學的順利開展，加強學生身體素質的同時教會學生團結以及樂于拼搏的精神，體育足球教學利用相關的足球游戲使學生對于體育教學產生樂趣，積極參與到教學當中，從而實現(xiàn)大學生在體育教學中的主動性，以及通過體育的教學獲得成長。

1 ?大學體育教學中存在的問題

1.1 存在理念差異

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們的思想也發(fā)生了一系列轉變，身體素質成為人們更為關注的一方面。在多元化的生活背景下，教育上很看重學生的身體素養(yǎng)提升，但一些教師還是停留在以往學識重于一切的理念中，所以其目前的教學方式未能跳到一種新的理念機制中來，這也是目前大學生體育改革存在的一個弊端。所以教師應順應機制，轉換思想理念。

1.2 缺乏激情的教學方式

當下的大學生體育科目中，教師的教學方式過于機械化，課堂中根據課程表將所需課程跟同學講過之后，開始做一遍示范演習，學生跟著教師做完后被要求再練習兩三遍，然后就是自由活動環(huán)節(jié)，而所謂的自由活動就是學生在一旁玩手機或者和其他同學聊天等下課。學生對體育也沒什么興趣可言，只是因為需要上課并且完成任務修夠學分而已。教師作為引導者應該使學生認識到體育的樂趣，在娛樂的同時也順利完成教師任務。

1.3 課程過于單調無趣

對于體育教師來講，需要運用多元化的教學方式來使學生意識到體育的樂趣，體育就是讓學生在娛樂玩鬧的同時學習到一些自身所欠缺的能力。教師要根據不同的學生性格以及特點，將每個學生的優(yōu)點展示出來，這樣其他同學肯定能夠看到眼里，并且多想一些適合當代大學生的休閑方式，不要讓學生覺得室外的體育課和教室氛圍無差異，促使學生能夠在充滿樂趣的課堂中提升身體素養(yǎng)、學會團結互助以及形成相互友愛的積極心態(tài)[1]。

2 ?體育游戲在教學中的作用

2.1 提升興趣，豐富學生生活

大學體育教學中，教師應當多熟悉以及了解一些游戲方面的教學方式，在不背離教學目的的前提下，通過游戲的方式使學生產生興趣，自然而然地實現(xiàn)教學目標。對于學生來說，這種加入游戲后的體育課程變得也較為充實，使其感到教學的課堂非常有趣。這種教學方式對于提升學生的積極性具有一定的促進作用。

2.2 通過各種游戲實現(xiàn)不同的教學目的

體育教學過程中，教師首先需要引起學生對于體育的興趣，提升對體育的好感度。其次運用一些游戲的方式，不僅讓學生能夠參加豐富的娛樂活動，也能夠學到不同的知識。由于游戲的使用方法不同，所獲得的效果也是不同的，有的游戲可能比較偏向于記憶，比如了解到體育中不應過于追逐攆打;有的游戲教會學生團結互助，增強人際交往能力;還有的游戲是將每位學生的個性特點充分發(fā)揮出來，使學生增長信心，知道自己其實也是很有能力的。當然，采用游戲的方式是為了促使學生可以輕松、快樂地學習，在完成教學目標的同時，使學生的體育素養(yǎng)也得到提升[2]。

2.3 使學生學會成長

體育教學中難免遇到比賽競賽類的活動，通過體育的教學，不僅能夠讓學生具有合作的意識，了解到不是所有問題都能獨自完成，意識到合作的樂趣以及分享喜歡的心情，而且學生因為合作模式會增進彼此感情，大家會為了之間的友誼去奮力拼搏，努力爭取成功。通過體育游戲的參加，對于學生的思維以及思考方式的轉變都有很大益處，可以激發(fā)學生的進取心和面對失敗越挫越勇的信心。

2.4 緩解各個方面的壓力

教師在關于足球的教學過程中，運用足球游戲的教學理念，首先為學生創(chuàng)立了良好的輕松氛圍，在身體素質上起到了強化的作用，并且學生在日常生活中或者學習中遇到煩心的事情以及學習的瓶頸，都可以通過體育項目來釋放，排除不好情緒。在體育教學中所產生的新式教學對學生是有很大幫助的，因為有時候所積攢的壓力以及壞情緒不知道如何排解時，可以通過體育中所運用的足球游戲的方式去盡情釋放，將壓力轉換為娛樂，通過汗水排泄出煩惱，使學生既學到了足球的相關知識，又緩解了自身的壓力[3]。

3 ?足球游戲在足球體育教學中的具體應用

3.1 足球游戲促進學生前期掌握運動技能

與足球相關的游戲需要運用足球的基本技能來將其熟練運用并加入娛樂的一些項目，通過有趣的娛樂項目調動起學生參加興趣，并且不產生反感情緒。運用足球的基本技能的要求以及規(guī)則需要，教師對學生進行講解，使其先行了解基礎技術和規(guī)則方面的要求，這不僅對學生參加課程有極大的幫助，而且也在一定程度上減少了學生的運動事故。例如：教師讓學生都圍成一個大圈，自己站在其中，圍繞足球的特點先安排一些簡單的知識問題類活動，不僅有趣而且能夠讓學生掌握清楚與足球相關的知識，這個活動可以充分地調動起學生的積極性，在互相接龍相關知識常識過程中大腦進行著快速運轉，有利于大家注意力保持集中。這樣不僅讓學生對相關注意事項了解到位，對足球的興趣也隨之提高。

3.2 足球游戲在教學過程中的實踐

對于傳統(tǒng)式教學的模式而言，一般是教師將足球中所有會用到的技能展示給同學，隨后教授學生，學生自行練習相關內容。這種方式過于枯燥，教師應將學習的主動權交給學生，并且提升學生綜合能力。例如：在足球練習中，教師不僅要單純重復動作，在對基本的技能進行教授的前提下，也需要有戰(zhàn)略。教師可以采用分組模式，讓小組之間最后相互進行比賽。當然，學生在掌握傳球、顛球、運球以及射門時都需要知道相關的技巧，并且在分組練習中，學生要相互探討各自和對方適合于哪一位置。在培養(yǎng)技能的同時增加游戲活動，提高學生的參與熱情以及重視度，并且在游戲過程中全面提升各自能力，讓自己的身體素質得到提升的同時，團結合作的意識中也得到一定成長，認識到相互協(xié)作以及信任的重要性[4]。

3.3 整體課程的合理安排

體育教師對于教學內容的安排需要結合學生的整體特點并從多方面考慮，在前期將學生興趣調動起來，使學生積極參加相關游戲的教學課程，并且結束后要能自行恢復平靜，嚴肅對待學習，不能讓學生一味沉迷于娛樂過程，否則會對后面的文化課程產生不利影響。例如：在足球游戲開展的過程中，進入激烈活動過程后，教師就要有控制局面的能力，將學生的情緒慢慢引導帶回平穩(wěn)。游戲教學模式可能會讓學生久久無法平靜，所以在后期教師可以讓學生做一些較為輕松的游戲項目，比如分組傳球，看誰傳球相對較穩(wěn)且準，這就慢慢將學生拉回平穩(wěn)的環(huán)境中，最后給予學生一定的鼓勵，使學生身體、心理都得到充實及滿足。

4 ?結語

大學體育教學方式的轉變，能夠積極調動學生的體育興趣，在引導學生進行熱身運動的同時，教師要利用良好的教育環(huán)境，豐富自己的教學內容，使學生在教師的幫助下提高自身的綜合身體素質，讓大學體育教學具有更深刻的意義。

參考文獻

[1] 官文敏.大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].體育世界：學術版，2017（7）：106-107.

[2] 王后勝.高校體育足球教學的創(chuàng)新設計——以“足球游戲”為例[J].普洱學院學報，2018（3）：35-37.

[3] 馬勇喆.試論足球游戲在大學足球教學中的合理運用[J].科技資訊，2017（35）：142-143.

[4] 李敬民.足球游戲在高校足球教學中的運用[J].運動，2017（15）：89-90.