新課改背景下高中體育模塊教學的探討

多召德

摘 ?要：“新課程改革”一經推出，便在高中教學發(fā)展歷程中發(fā)揮了重要的理論指導與實踐教學作用。尤其是針對高中體育教學課程而言，新課程不再要求以“教師”“課程”為教學中心，而是充分強調“學生”在體育教學發(fā)展中的主要地位與作用。由此，新的教學模式——模塊教學應時而生。事實證明，在高中體育課程教學發(fā)展中引入新型的模塊教學，不僅可以提高學生對體育課程的學習興趣，還能更好地促進我國高中體育教學課程的不斷發(fā)展。基于此，本文就主要在新課改的背景下充分探討高中體育模塊教學的應用與發(fā)展狀況。

關鍵詞：新課改 ?模塊教學 ?高中體育 ?教學探討

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0142-02

毋庸置疑，模塊教學在高中體育課程的教學創(chuàng)新與發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。然而，在我國部分地區(qū)學校運用模塊教學展開體育教學的過程中，也相繼產生了一系列問題，如分層次的范圍不明確、分結構教學的力度不足等，這些都會對高中體育教學的發(fā)展帶來不利影響。為了更好地探究在新課改背景下模塊教學在高中體育課程教學發(fā)展中的應用狀況，接下來本文將從模塊教學的基本概念與教學意義、新課改背景下高中體育教學改革存在的問題以及如何優(yōu)化模塊教學在高中體育教學發(fā)展中的運用這三個角度展開深入分析。

1 ?模塊教學的基本概念與教學意義

1.1 模塊教學的基本概念

模塊教學，簡而言之就是運用模塊式的教學方法來開展體育教學?！澳K式”教學顧名思義就是需按照一定的模塊，將學生實際的體育與運動需求合理的劃分為不同的區(qū)域，不同的區(qū)域之下也包含不同的系列，在系列之下也由多個模塊聯(lián)合而成。而在一個完整的體育教學模塊中，應由相對完整的若干內容構成，這也就便于學生根據(jù)自己的運動發(fā)展需求選取合適的模塊展開系統(tǒng)化、科學化的體育學習。如在許多高中學校，最常見的模塊教學方式就是將體育與健康教學課程相關聯(lián)，并將傳統(tǒng)的體育課變?yōu)橛蓪W生自主選擇的專項興趣課。

1.2 模塊教學在高中體育教學中的主要意義

相比于傳統(tǒng)的體育教學模式，模塊教學將學生的個人興趣與體育課程相結合，在保障體育與健康課程教學開展的基礎上，更兼顧了學生實際的運動需求，更具有一定的科學性與合理性，也更能激發(fā)學生參與體育學習的積極性。另外，通過分結構、分專項、分模塊的體育教學活動，學生可以在自主選擇課程的同時掌握一定的體育與健康知識，這對于教師而言不僅可以完成教學任務，也能達到所預期的教學目標，使高中體育教學活動有條不紊地展開。

2 ?新課改背景下高中體育教學改革存在的問題

2.1 體育課程教學模塊設置較單一

在“新課改”的不斷推動下，模塊教學已在我國大部分地區(qū)的高中學校得到了廣泛且充分的應用與發(fā)展，不少高中開始就體育課程展開相應的改革與創(chuàng)新，如設置了相應的“專項課”與“興趣班”，以此來吸引學生參與體育課程的學習。在此背景下，學生也從傳統(tǒng)的被動學習轉向了積極的主動選擇。然而，不少高中學校所開設的專項課也都是一些較為簡單的個性化運動項目，如羽毛球、籃球等，很少開設團體性項目，如足球、排球等。即使開設了相應的專項課，教師主要的授課模式也以自由性活動為主，并沒有一套科學系統(tǒng)的教學課程體系。這些都是從傳統(tǒng)體育課程教學演變而來的“根本性”問題，需要關注并思考。

2.2 缺乏正確的體育課程教學理念

在傳統(tǒng)的高中體育課程教學發(fā)展中，不少體育教師都有著這樣一種錯誤的教學觀念，認為高中學業(yè)緊張，學生學習壓力巨大。相比于重要的“語數(shù)外”三門主科，體育課程則是學生在課余時候放松與緩解壓力的一種方式，并不能起到教學目標所預期的強身健體的作用，這是一種極其錯誤的教學理念。這種錯誤的理念會加深學生對高中體育課程的誤解，會認為體育課程并不是那么重要，久而久之就會對體育課程產生“無所謂”或是“厭煩”的心態(tài)。這種不良的情緒與心態(tài)如果進入了學生日常的學習與生活中，那么勢必會對他們的學習與發(fā)展帶來不利影響。

2.3 新課改的要求未能深入人心

新課程改革要求在高中體育教學發(fā)展中，教師應充分發(fā)揮出“學生”在體育課程教學發(fā)展中的重要地位與作用。同時，也要秉持著“以人為本”的教學理念，充分考慮并兼顧到學生的實際運動需求與發(fā)展需要。然而，就我國大部分地區(qū)的高中學校所開設的體育課程來看，不少學校雖然“美名其曰”開設了供學生自主選擇的“專項課”與“興趣班”，如羽毛球、籃球、健美操以及乒乓球課程等，但是這些課程的時間、課時與場地安排等都以學校為主，并未充分考慮學生的實際狀況，也未經過學生的自主選擇或詢問，直接按照學校課程的安排進行教學設置，不少學生都無法進入自己所感興趣的課程里展開學習。

3 ?優(yōu)化模塊教學在高中體育教學發(fā)展中的運用措施

3.1 合理改善體育課程的教學模塊

在新課改不斷發(fā)展的背景下，作為一名高中體育教師，應在提高自身綜合知識與教學技能的基礎上，掌握科學的體育教學方法，并能充分發(fā)揮模塊教學的重要作用，結合高中生實際的體育學習狀況，合理地改善體育課程的教學模塊，就原有的體育模塊進行完善補充，并充分結合學生實際的運動需求，聽取學生的實際意見來更好地改善模塊，使得學生能夠全身心的投入到體育課程的學習與運動中。

如就甘肅省武威市民勤縣第四中學的女生群體而言，不少女生都會選擇在體育課自由活動的時間“宅”在教室里自習或者看書。雖然體育教師會強烈要求女生進行體育運動，但是在進行完簡單的跑步運動之后，許多女生仍會選擇進入教室進行學習。針對這一現(xiàn)狀，作為一名體育教師應充分協(xié)調體育課程與其他主科之間的占比平衡關系，在聽取女生群體最想開展的運動項目等意見之后，結合體育課程的課時安排，合理地刪減或新增一些運動項目，如將不適合女生群體開展的足球課程改為健美操課程。這樣不僅可以調動起女生的運動積極性，還能更好地增強她們的體育運動能力。

3.2 加強體育教學師資隊伍力量建設

要想更好地在新課改背景下開展體育模塊教學，專業(yè)化的師資隊伍力量是必不可少的。就目前我國大部分高中體育教師綜合素質來看，在一些經濟較不發(fā)達的地區(qū)，許多體育教師都是不具備專業(yè)體育技能的教師，也未經過專業(yè)的體育院校培養(yǎng)，這樣就難以展開科學的體育教學活動。針對這一問題，筆者建議各高中院校應加強對體育教師的培訓力度，并通過多渠道的方式來增強體育教師的專業(yè)素質與教學技能。如最常見的就是定期組織體育教師前往“兄弟學?！边M行體育模塊教學的教學經驗交流，或是觀察組織學習等活動。在于外校進行經驗交流的過程中，體育教師應積極記錄下有益的教學方法與經驗，并積極地取長補短，以此來彌補自身教學的不足。

4 ?結語

總之，在新課改的背景下，模塊教學之所以在高中體育教學中發(fā)揮了重要的作用，主要是因為該教學模式有著自身獨特的條理性、科學性與目標性，在實際的體育教學中應用范圍極其廣泛，也提高了高中體育課程的教學質量。當然，在實際運用的過程中，不管是教師還是學生都應掌握科學的運用方法，在兼顧學生興趣與實際體育發(fā)展狀況的基礎上，有效地、針對性地運用模塊教學來優(yōu)化高中體育課程的教學與發(fā)展。

參考文獻

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