契約學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究

陳火勝

摘 ?要：契約學(xué)習(xí)法是近些年來在成人教育領(lǐng)域較為流行的一種教學(xué)方法，其核心在于以學(xué)生為主體，制定出符合學(xué)生個(gè)體的定制學(xué)習(xí)方案，最終達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)體育處于不斷改革的進(jìn)程當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法同創(chuàng)新型的契約學(xué)習(xí)法對學(xué)生所產(chǎn)生的效果是不一樣的。本文采用實(shí)驗(yàn)法來驗(yàn)證契約學(xué)習(xí)法對于促進(jìn)小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育、激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生體能水平、提升小學(xué)生技能水平等方面的效果。

關(guān)鍵詞：契約學(xué)習(xí)法 ?小學(xué)體育 ?體育教學(xué) ?實(shí)證研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0154-02

1 ?契約學(xué)習(xí)法概述

契約學(xué)習(xí)法是近些年來在成人教育領(lǐng)域較為流行的一種教學(xué)方法，其核心在于以學(xué)生為主體，制定出符合學(xué)生個(gè)體的定制學(xué)習(xí)方案，最終達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。契約學(xué)習(xí)法自提出以來就獲得了大力提倡和廣泛傳播，20世紀(jì)70年代以來，契約學(xué)習(xí)法已經(jīng)在世界各地得到了應(yīng)用與推廣，其應(yīng)用的范圍也較為廣泛，比如外語、建筑、醫(yī)學(xué)等。體育課程改革主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，目前契約學(xué)習(xí)法已經(jīng)被引入到小學(xué)教學(xué)中，以落實(shí)體育教學(xué)的平等、自主、創(chuàng)新理念。

2 ?契約學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用環(huán)境

當(dāng)前小學(xué)生身體素質(zhì)普遍較弱，這種狀況的產(chǎn)生是多方面因素造成的，學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著改善學(xué)生身體素質(zhì)的重?fù)?dān)，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式難以起到有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的作用，由此造成學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。正是在這樣的背景環(huán)境下，契約學(xué)習(xí)法融入到小學(xué)體育教學(xué)中成為必然選項(xiàng)。

2.2 研究對象與方法

研究對象：小學(xué)體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果。

研究方法：隨機(jī)抽樣法、實(shí)驗(yàn)法。利用隨機(jī)抽簽的方式從石家莊八一小學(xué)五年級3個(gè)班級中抽取2班和3班共86名學(xué)生作為研究參與者。人員和組別構(gòu)成見表1所示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間范圍為2018年9～11月，歷時(shí)9周共27課時(shí)的實(shí)驗(yàn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)方案

將傳統(tǒng)教學(xué)法和契約學(xué)習(xí)法作為教學(xué)效果的因變量，學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容包括身體形態(tài)、體能、學(xué)習(xí)興趣，思想內(nèi)容對應(yīng)的指標(biāo)分別為：身體密度BMI值，肺活量、立定跳遠(yuǎn)。

實(shí)驗(yàn)前向參與者發(fā)放《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評價(jià)量表》并收回。問卷信度檢驗(yàn)：共發(fā)放86份問卷，回收有效問卷86份，回收有效率100%。

首先，營造實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。按照實(shí)驗(yàn)不同組別實(shí)行不同的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組采用契約學(xué)習(xí)法，對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行。其次，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生制定體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要適當(dāng)，不可過高或過低。然后，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也因人而異，制定計(jì)劃的主體是學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況以學(xué)習(xí)目標(biāo)為最終目的制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃為其提供相關(guān)資源、建議等輔導(dǎo)，來幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。再次，制定目標(biāo)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。師生協(xié)商達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，評定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師監(jiān)督與反饋。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行階段性評定，以監(jiān)督學(xué)生履行契約。

2.4 研究結(jié)果與結(jié)論

如表2所示，P（身高體重）=0.000<0.01，表示實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生身高、體重有顯著性差異。PBMI=0.012<0.05，表示實(shí)驗(yàn)組比對照組身體形態(tài)改善更多。

如表3所示，P（肺活量）=0.001<0.01、P（立定跳遠(yuǎn)）=0.015<0.05，表示兩組學(xué)生身體素質(zhì)均表現(xiàn)出顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體能訓(xùn)練效果優(yōu)于對照組。

如表4所示，P體育學(xué)習(xí)興趣=0.002<0.01，說明兩組學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有顯著性差異。縱向來看，在體育學(xué)習(xí)興趣上，對照組均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)驗(yàn)組，這表示契約學(xué)習(xí)法較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，在提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣上有著更好的促進(jìn)作用，能夠獲得更好的教學(xué)成效。原因可能在于契約學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為主體而開展的定制化教學(xué)法，學(xué)習(xí)有針對性，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的，因此，學(xué)生有著更高的參與度，主動性增強(qiáng)。

3 ?結(jié)語

實(shí)驗(yàn)表明，兩種方法對有效塑造學(xué)生身體形態(tài)、顯著提高學(xué)生的體能水平都有良好作用。兩種教學(xué)方法所起的不同的效果之處在于，契約學(xué)習(xí)法較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法而言對學(xué)生身體形態(tài)的BMI值的提高、對具有技術(shù)含量的體育運(yùn)動有著更大的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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