拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中的可行性初探

高鵬程

摘 ?要：大學(xué)生是社會的中堅力量，將決定著祖國未來的發(fā)展，素質(zhì)拓展對于大學(xué)生思想素質(zhì)、身體素質(zhì)的提升都有著非常重大的效用，也是大學(xué)體育教學(xué)未來的創(chuàng)新和改革方向。因此，大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中，也應(yīng)對拓展訓(xùn)練加以注重，并促使兩者間的融合，使得學(xué)生本身得到更加全面、綜合的發(fā)展，將教學(xué)價值展現(xiàn)出來?；诖?，本文將以此為題，對大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融入可行性進行分析，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 ?大學(xué)體育 ?融入對策 ?可行性探析

中圖分類號：G807 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0118-02

在當(dāng)前社會中，主要需要創(chuàng)新型、綜合性的人才，只有得到綜合發(fā)展的人才能在將來更好的滿足社會需求，擁有更大的發(fā)展空間。因此，為了促使學(xué)生的綜合、全面發(fā)展，大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中，也應(yīng)追求教學(xué)方式的革新，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)、體育能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。而拓展訓(xùn)練在此方面就有著非常大的效用，是教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該注意的一個方面。

1 ?拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練，最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)時期，是英國為了更好的應(yīng)對戰(zhàn)爭而提出來的[1]。但隨著時代的高速發(fā)展，在現(xiàn)階段，很多領(lǐng)域當(dāng)中都運用到了拓展訓(xùn)練這一內(nèi)容，而在教育領(lǐng)域當(dāng)中，所謂的拓展訓(xùn)練，就是指一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和方法，可以真正的做到課程實際和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作等多種方式來獲取到學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生本身得到更多、更好的發(fā)展和進步。因此，要想推動體育課程的改革，大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中，就一定要豐富教學(xué)形式，將拓展訓(xùn)練積極的引入其中，以此來達到預(yù)期中的教學(xué)成效，為教學(xué)改革的開展助力。

2 ?大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入的必要性

2.1 彌補教學(xué)漏洞

高校是優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式能夠提供非常豐厚的素質(zhì)型人才，但是，在時代的不斷發(fā)展之下，也逐漸地暴露出諸多的不足和弊端，要想達到預(yù)期中的教學(xué)成效，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也急需改善[2]。例如，在以往的教學(xué)中，教師采用的往往是單一溝通這一教學(xué)模式，主要占據(jù)的主導(dǎo)地位非常多，對學(xué)生的評價標準也非常單一，很難促使學(xué)生本身實踐能力、創(chuàng)新精神的增強，對其的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2 符合改革需求

在新時期的背景下，對于體育教學(xué)的開展做出了更多更高的需求，要求大學(xué)教師在體育課程的開展當(dāng)中，一定要做到開拓創(chuàng)新，與時俱進，實現(xiàn)教學(xué)方法、內(nèi)容等方方面面的更新，促使教學(xué)內(nèi)容和體系得到持續(xù)的豐富。而拓展訓(xùn)練在這其中就有著非常大的助力，可以使得教師達到預(yù)期中的教學(xué)目標。

2.3 推動學(xué)生發(fā)展

由于大學(xué)生已經(jīng)接受了非常多的素質(zhì)教育，其本身抽象思維、邏輯思維是非常強的，并且崇尚于獨立發(fā)展，想要擺脫對教師的依賴。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，就可以滿足學(xué)生的這一需求，使學(xué)生獨立發(fā)展得到真正的實現(xiàn)，達到其得到全面、綜合的成長的目標。此外，也能推動體育教師的專業(yè)發(fā)展，使其的工作中更好地滿足新時代下的需求，開展好教育工作，將學(xué)科價值全方位的展現(xiàn)出來。

3 ?大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練融入的可行性

3.1 基于拓展訓(xùn)練，提供理論基礎(chǔ)

在當(dāng)前的教育形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些技能，早已滿足不了學(xué)生的實際需求，急需改進和創(chuàng)新，而大學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中，通過拓展訓(xùn)練的有效融入就可以推動體育課程的改革，實現(xiàn)體育教學(xué)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的有效轉(zhuǎn)變，將學(xué)科價值真正的展現(xiàn)出來。

3.2 基于拓展訓(xùn)練，滿足學(xué)習(xí)需要

在新課改的導(dǎo)向下，要求教師在實踐教學(xué)的開展中應(yīng)將學(xué)生本身的主體地位展現(xiàn)出來。因此，在這樣的教學(xué)形式下，大學(xué)教師在體育課程的實際開展當(dāng)中，也應(yīng)注重學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著濃厚興趣，使其更加自主和積極。但是，在傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，教師在教學(xué)中設(shè)置的方式、內(nèi)容卻是非常單一的，要想調(diào)動起學(xué)生的參與熱情是非常難的。

而在實際教學(xué)當(dāng)中，拓展訓(xùn)練這一形式的引入就可以使體育教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，不僅有水上訓(xùn)練、野外訓(xùn)練、場地訓(xùn)練等多種訓(xùn)練模式，使學(xué)生在參與的過程中得到更多的身心鍛煉，也能對教學(xué)內(nèi)容起到一個豐富的作用，使得學(xué)生的運動需求得到更好的滿足，學(xué)習(xí)與教學(xué)的開展更加趨于多向化、多元化，使教學(xué)本身得到更好的發(fā)展。

3.3 基于拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)

首先，在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，大學(xué)生是主要的參與對象，其自身素質(zhì)水平的高低，將對項目的實施效果產(chǎn)生最終的影響[3]。在現(xiàn)階段，大學(xué)生本身的素質(zhì)已經(jīng)能保障拓展訓(xùn)練的有效開展，所以拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用具有著較強的可行性。

其次，與初中、高中學(xué)生相比較，大學(xué)生所擁有的閱歷是非常多的，并且能夠?qū)ι钍冀K充滿激情，但對于大學(xué)生這一群體來說，其所面臨的壓力是多個方面的，比如家庭壓力、人際壓力、學(xué)業(yè)壓力等等，只有對學(xué)生的心態(tài)進行相應(yīng)的磨練，才能促使其心理素質(zhì)得到提升，而拓展訓(xùn)練在此方面就有著非常大的效用，對于學(xué)生心理適應(yīng)能力的增強有著積極的影響。

最后，在開展拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生并沒有過多的危險性，可以將以人為本這一教育理念和需求展現(xiàn)出來，促使學(xué)生本身得到更加良好的成長和發(fā)展。

3.4 基于拓展訓(xùn)練，符合教學(xué)內(nèi)容

在拓展訓(xùn)練的實際開展中，主要包含著非常多的項目，其中主要有：團隊合作、個人運動、熱身、回顧等，在教學(xué)中，教師也應(yīng)針對于此而開展各種各樣的環(huán)節(jié)，比如：課后總結(jié)、團隊比賽、個人練習(xí)、準備活動，雖然從表面上看，與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，但是卻是教學(xué)內(nèi)容的一種完整化、完善化的體現(xiàn)方式。

例如，在拓展訓(xùn)練的實際開展當(dāng)中，其中合作項目往往是拓展訓(xùn)練的特色，可以將其運用到接力比賽當(dāng)中，將成員以四人、三人等形式劃分成一組，并要求學(xué)生完成指定的運動項目，以接力的方式使得任務(wù)得到達成，最終以小組成績作為最終的評價標準。在這樣的模式下，會使得學(xué)生的合作意識、集體能力得到鍛煉，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其在將來更好的適應(yīng)社會發(fā)展，擁有良好的人際關(guān)系，將拓展訓(xùn)練的價值真正的展現(xiàn)出來。

4 ?結(jié)論

綜上所述，針對于拓展訓(xùn)練這一模式而言，是在實踐活動為基礎(chǔ)而開展的一種體驗式的訓(xùn)練模式，通過該模式在體育教學(xué)當(dāng)中的運用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容得到完善和豐富，大大的增強了學(xué)生對于體育的喜愛和熱愛之情，也能促使學(xué)生的合作能力、團隊精神得到提升，使學(xué)生本身得到體、智、德、美、勞的全面發(fā)展，是非常重要的一項內(nèi)容。但在實際開展拓展訓(xùn)練的過程中，教師也應(yīng)秉持著因時制宜、因地制宜的原則，對學(xué)生的實際需求和教學(xué)目標進行思考，保障拓展訓(xùn)練得到持續(xù)、有效地開展下去。

參考文獻

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