基于核心素養(yǎng)理念的初中體育課程教學與改革

覃靜宇

摘 ?要：核心素養(yǎng)理念下的初中體育教學有利于提高學生身體素質，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質。為了促進學生更好地發(fā)展，需要教師在課堂上采用科學合理的教學方式，調動學生學習體育知識的積極性。通過在課堂上合理地應用道德教育，幫助學生在學習過程中養(yǎng)成良好的道德品質，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)，本文將對核心素養(yǎng)理念下的初中體育課程教學進行詳細的分析，并根據(jù)具體情況提出相關解決措施。

關鍵詞：初中 ?核心素養(yǎng) ?體育

中圖分類號：G807 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0006-02

1 ?核心素養(yǎng)理念下初中體育課程教學含義

為了全面培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)，需要不斷進行探索。在開展初中體育教學時，體育教師在培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)方面，可以從體育教學功能以及目的開展體育課程教學。通過在教學課堂上注重培養(yǎng)初中生的人生價值觀、初中體育技能有關操作、注重初中生的生活情感、培養(yǎng)初中生的邏輯思維等，全面提高初中生核心價值，滿足當前社會對人才的實際需求。通過核心素養(yǎng)理念下開展初中體育課程教學，充分激發(fā)學生學習體育興趣，在快樂的氛圍下學習更多的初中體育技能，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，可以促進初中生健康成長[1]。

在開展初中體育教學時，需要明確教學目標，根據(jù)初中生的實際情況制定相應的教學內容，不斷豐富中學生體育知識內容。幫助學生在學習的過程當中，逐漸的了解到核心素養(yǎng)在初中體育教學時發(fā)揮著重要作用。通過核心素養(yǎng)理念下初中體育教學，有利于培養(yǎng)初中生德智體美全面發(fā)展，提升初中生體育技能以及綜合素質。在開展初中體育教學時，有利于實際滿足學生的心理以及學習需求，通過核心素養(yǎng)逐漸提升初中生自主探索更多體育知識的動力，注重培養(yǎng)初中生自身基本素養(yǎng)。在開展教學時可以根據(jù)學生的實際學習能力、學習需求自主的選擇學習，幫助初中生健全自身人格，促進初中生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)理念下初中體育教學，不僅注重體育知識、體育技能，還應關注初中生的情感及三觀生活態(tài)度等的培養(yǎng)，提高學生綜合素養(yǎng)。

2 ?核心素養(yǎng)理念下初中體育教學與改革具體策略

2.1 合理設置初中體育課程，提高初中生學習意識

在開展初中體育教學時，為了全面提高初中生核心素養(yǎng)，體育教師需要正確引導和科學設計初中體育課前預習、體育課堂學習工作。幫助初中生逐漸培養(yǎng)學習意識，有效的提升初中體育課堂教學效果。在體育教學前，應要求初中生做好預習工作，學生應該按照體育教師制定的要求進行體育知識預習，體育教師應該與家長進行有效地溝通，應需要家長、學生獨立或者共同去完成預習任務，通過學生完成預習知識，可以對本節(jié)體育課堂學習的知識內容以及體育技能有大概了解。學生具備一定的操作能力，可以充分調動初中生體育學習興趣。在開展體育課堂教學時，教師應要求初中生對一些體育知識技能進行相應模仿，幫助學生快速的掌握所學習的相關體育知識技能，在體育課堂教學時逐漸培養(yǎng)初中生探究能力以及觀察能力[2]。

在初中體育課堂上開展核心素養(yǎng)理念，幫助初中生可以快速地掌握所學習的體育知識以及體育技能，有效提升初中體育課堂教學質量。在開展體育教學時，教師需要根據(jù)學生的實際年齡、心理等特征結合體育教材內容，合理制定適合中學生自主學習的體育教學目標。通過初中生不斷完成制定的教學目標，不僅提升了學生的自信心還逐漸培養(yǎng)了初中生的自主學習能力。

2.2 體現(xiàn)學生在課堂上主體地位

體育教師在進行教學時應該改變傳統(tǒng)體育教學模式，創(chuàng)新體育教師思維，需要在課堂上以初中生為主導地位，在課堂上采用不同體育教學方式全面的培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)。在開展體育教學時需要教師注重培養(yǎng)初中生團結意識，通過學生之間的相互幫助，共同完成制定的任務。通過教師組織學生以小組的形式參與教師制定的一些競技類課堂體育活動，逐漸培養(yǎng)初中生集體意識以及團結協(xié)作精神。通過教師在課堂上正確引導學生之間進行相互幫助和有效的溝通交流，幫助初中生形成協(xié)作意識，從而有效的提升初中生自主學習能力。在課堂教學時教師應該根據(jù)初中生在生活中的實際情況，合理的設置適合學生初中體育教學任務和目標，通過學生逐漸完成教師制定的相關目標，有利于全面提升體育課堂教學質量[3]。

2.3 全面培養(yǎng)初中生綜合素質

核心素養(yǎng)理念下體育教學有利于培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的生活情感態(tài)度、提高學生的思維能力以及養(yǎng)成正確的人生價值觀念。在課堂教學時需要教師合理的應用品德教育在課堂當中，通過教師合理應用品德教育可以使學生在學習體育過程中接受到更多的道德教育，幫助學生養(yǎng)成良好價值觀念。在開展體育教學時需要教師充分做好課堂準備工作，在課堂上應做好組織活動，體育課堂教學一般在體育館、足球場以及籃球場開展體育教學，由于部分學生的資質能力相對較差，導致在課堂教學時經常會出現(xiàn)嬉戲打鬧、影響課堂教學秩序情況[4]。

針對這種情況教師應該采用科學有效地方式，從而提升課堂教學效果，規(guī)范學生日常行為養(yǎng)成初中生具備良好的行為習慣。體育教師應該合理開設一些體操、游泳、球類等體育項目，可以充分調動初中生學習體育興趣，在學習的過程中逐漸培養(yǎng)初中生具備堅強毅力品質。通過教師在課堂上設置一些游戲活動幫助初中生有效緩解在學習時以及體能訓練時出現(xiàn)的疲勞情況，給初中生創(chuàng)建一個輕松愉快的體育課堂學習氛圍，使學生可以在快樂的氛圍當中，學習更多的體育知識。不僅豐富了學生精神世界，還全面的提高初中生道德品質。

2.4 建立完善的初中體育評價體系

為了全面提升學生體育綜合素質，體育教師應該在開展初中體育課堂教學時，需要建立一個系統(tǒng)、完善的初中體育課堂教學評估體系，不僅規(guī)范學生課堂學習行為，還有效的提升學生學習體育信心。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學評價當中，往往忽略了學生自身的情感態(tài)度以及學習體育態(tài)度，體育教師過分注重學生在體育課堂上掌握的動作和技能程度，并做相應評價。傳統(tǒng)的初中體育課堂教學評價體系存在評價片面、單一情況，容易降低學生學習初中體育興趣，降低學生學習體育信心。為了充分激發(fā)學生學習體育興趣，核心素養(yǎng)理念下初中體育教學時，需要體育教師不斷完善初中課堂教學評價體系，對學生的表現(xiàn)應綜合進行評價。在評價時需要結合初中生的生活情感態(tài)度以及自身情況等進行全面的考量，從而提高初中生學習體育知識自信心，有效提高初中體育課堂學習質量。

3 ?結語

綜上所述，為了全面高初中體育課堂教學效果，需要教師合理的制定課堂教學目標，在核心素養(yǎng)的理論下，全面的提升初中生體育技能，逐漸培養(yǎng)初中生道德素質以及學習體育知識能力。增強初中生自身體質、提升了初中生心理素質，在體育課堂教學時給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，從體健康、素質、道德等多方面進行全面的培養(yǎng)，從而促進初中生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 項敏玉.基于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)優(yōu)化體能“課課練”的研究[J].新課程：中學，2016（11）：31.

[2] 姜志雄.淺議新課程體系下初中體育教學中實施有效教學的對策[J].未來英才，2016（14）：313，315.

[3] 張瑞.新課改下提高初中體育教學效益的探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2016（1）：115.

[4] 張正中.中小學體育課程疾病及其診治研究[D].湖南師范大學，2015.