注重體驗，在生活中開發(fā)作文資源

張雪萍

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題小學(xué)體驗式作文教學(xué)實踐策略研究成果（課題立項號：GS[2018]GHB1221）。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0108-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“課程資源的開發(fā)和利用”，并指出“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！敝赋隽苏Z文教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系，注重學(xué)生的體驗。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，注重生活體驗在作文中的顯得更為重要。但長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師教學(xué)觀念陳舊，對作文資源的開發(fā)和利用認(rèn)識不足，使學(xué)生的作文脫離了生活，好多學(xué)生作文內(nèi)容空洞，千篇一律，缺乏新鮮素材，缺乏真情實感。如果說體驗是學(xué)生作文的源泉，那么課程開發(fā)則是體驗的源泉。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，

一、家庭生活資源的開發(fā)

家庭中的親情，父母之愛就是寶貴的作文資源。孩子們在愛的呵護(hù)中長大，父母的愛體現(xiàn)在生活中的每一件小事中，伴隨著孩子們的成長，如果孩子們不用心觀察，不用心體驗，這些可貴的作文資源就不會打動孩子們的內(nèi)心，不會付諸筆端。時下好多小學(xué)語文教師都有共同的感受，學(xué)生寫父母之愛的作文，選材不是雨中送傘，就是半夜送生病的自己上醫(yī)院，千篇一律，生搬硬套，缺乏新鮮的、真正打動人的素材。語文教師要用心開發(fā)利用家庭生活資源，善于引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從一些平平常常的日常小事中，從生活的點點滴滴中，用心去體會父母的愛、家庭的溫暖，發(fā)現(xiàn)作文素材，寫出真情實感。讓我欣喜的是，在我的引導(dǎo)下，我所帶的學(xué)生在寫五年級上冊第六組課文有關(guān)“父母之愛”的作文時，有了許多真實感人的內(nèi)容，例如有個孩子的作文題目是《二十個未接來電》，寫自己生病發(fā)燒，奶奶帶她去醫(yī)院看病匆忙間忘了帶手機(jī)，遠(yuǎn)在外地的父母接連打了二十個電話，她和奶奶沒有接到。從這么多的未接來電中，小作者感受到了父母因為自己生病擔(dān)憂、著急的心情，感受到了濃濃的父母之愛。還有一個孩子寫過馬路時媽媽總是會拉住自己的手，讓她感受到母愛的溫暖和安全。還有孩子寫自己一次考試沒考好，被爸爸嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并罰他把錯題抄寫20遍，她當(dāng)時非常委屈和不滿，可從此后攝于爸爸的威嚴(yán)和懲罰，學(xué)習(xí)上用心多了，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，從中感受到這是父母對他的一種嚴(yán)厲的愛。許許多多真實鮮活的事例在這里不能一一列舉，而孩子們用心體驗生活，感悟生活，獲得了豐富的作文素材，使他們有話可寫，寫出了真情實感，也從中感受到了寫作文的樂趣。

家庭中父母、長輩對孩子無私的付出，我們要教育引導(dǎo)孩子們懂得感恩。教師可以有序組織相關(guān)體驗活動讓學(xué)生在行動中回報愛，體驗愛，學(xué)會感恩。例如，幫父母做家務(wù)，給父母送節(jié)日禮物，給父母寫信表達(dá)感謝之情，給父母洗腳，參觀父母工作環(huán)境等，讓學(xué)生可以用作文或日記的形式把活動的內(nèi)容和情感體驗寫下來，這些都將是真實可感的作文素材，也將引領(lǐng)孩子們的成長。另外，孩子們在家庭中成長的故事，家庭成員的故事、家園的景致、變化，家中大擺設(shè)、小物件等等，也要善于引導(dǎo)學(xué)生用心觀察體驗，成為豐富的作文資源。

二、學(xué)校生活資源的開發(fā)

學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校里度過的，豐富多彩的校園生活就是鮮活的作文資源。

課堂生活是學(xué)校生活的主旋律，也是豐富積累體驗資源的重要場所。有趣生動的教學(xué)活動，各具特色的老師，課堂上各種模擬情境體驗活動，課本劇表演，辯論會，故事會，讀寫結(jié)合練筆，科學(xué)實驗，美術(shù)課上的手工制作，音樂課上的優(yōu)美旋律，體育課上的快樂玩耍，還有課堂上發(fā)生的形形色色的事，在課程實施過程中生成的不確定因素等等都是作文體驗資源，教師要用心挖掘開發(fā)，結(jié)合教學(xué)活動組織引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體驗，及時積累、練筆。

豐富的校園生活，學(xué)生可以切身體驗過程，展示自我，發(fā)展自我，同時可以積淀體驗的經(jīng)歷。校園里的人、事、景，只要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)，就是豐富的作文素材。自由快樂的課外活動，學(xué)校舉辦的各種比賽、活動學(xué)生都非常喜愛，就是很好的體驗作文資源。我在教學(xué)五年級上冊第八單元作文“按時間順序描寫一個場景”時，感覺這個習(xí)作練習(xí)對于五年級的小學(xué)生有一定的難度，該怎樣引導(dǎo)孩子們寫好這個作文呢？那段時間正好下了一場大雪，學(xué)校組織了掃雪活動，學(xué)生干得興味盎然。我還觀察到許多學(xué)生課外活動時在操場上歡快的打雪仗。作文時，我引導(dǎo)學(xué)生可以就“掃雪”和“打雪仗”為題材來寫，真實的活動參與和情感體驗，讓原本對于小學(xué)生而言顯得較難的場面描寫作文，大部分孩子寫得妙趣橫生，鮮活生動，如臨其境。

三、社會生活資源的開發(fā)

“家事國事天下事，事事關(guān)心”社會本身就是一所更大的學(xué)校，為學(xué)生提供了更為廣闊的寫作素材和寫作空間。小學(xué)生雖然對社會上發(fā)生的一些事沒有敏銳地觀察和思考，但要培養(yǎng)關(guān)注社會的意識，善于觀察思考發(fā)現(xiàn)，用思辨和探究的態(tài)度關(guān)注社會上的凡人凡事、國內(nèi)外的重要事件、風(fēng)俗民情等。學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)體驗活動。例如，當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，當(dāng)小小交通協(xié)管員，敬老院獻(xiàn)愛心，進(jìn)行新聞采訪，了解風(fēng)俗民情，參觀工廠、博物館、紀(jì)念館、展覽館等，豐富學(xué)生的社會體驗積累。語文課程中有好多綜合性學(xué)習(xí)活動，教師要充分利用，圍繞某個學(xué)習(xí)主題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)活動，進(jìn)入社會進(jìn)行觀察、采訪、調(diào)查研究，參與體驗，讓社會生活成為學(xué)生取之不盡，用之不竭的作文資源。

四、自然生活資源的開發(fā)

大自然是一位好老師，它給了我們豐富的資源，美麗的風(fēng)景，無窮的知識，有益的啟示，是作文資源的大寶庫。自然生活中的動物、植物、山川河流、自然風(fēng)光，只要我們用心去觀察、觸摸、感受、親近，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，大自然總會給予我們無盡的靈感與寫作的素材。學(xué)校、老師和家長要積極配合，可以通過旅游、郊游、飼養(yǎng)小動物、種植花草樹木、觀察季節(jié)的變化、開展愛護(hù)家園的環(huán)?；顒拥刃问?，共同為學(xué)生創(chuàng)造親近自然、感受自然的機(jī)會，讓學(xué)生多一些真正融入大自然的機(jī)會，全身心的去體驗大自然的饋贈，豐富學(xué)生的作文體驗資源。

生活中蘊藏著豐富的作文課程資源，語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，創(chuàng)造性地開展各類體驗活動，積極有效地開發(fā)與利用課程資源，讓作文教學(xué)根植于生活，注重學(xué)生的生活體驗，在體驗中積累素材、豐富情感、發(fā)展自我、表達(dá)訴說，以期讓學(xué)生作文真正做到易于動筆，樂于表達(dá)，貼近生活，表達(dá)真情實感。