淺析初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

白軍發(fā) 王紅霞

【摘要】本文對(duì)于物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，比如老師的教學(xué)模式等進(jìn)行分析，提出了一些探究性實(shí)驗(yàn)的策略，主要是從教學(xué)模式、加大對(duì)新科技的使用等方面來(lái)進(jìn)行闡述，希望可以為之后的物理學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)理論性的指導(dǎo)，也可以豐富學(xué)術(shù)上的理論研究。

【關(guān)鍵詞】物理 探究性 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0232-01

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)暴露的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體沒(méi)有落實(shí)到位

當(dāng)前教育部對(duì)初中物理課程的標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中老師要為學(xué)生做指引，提供科學(xué)、正確的引導(dǎo)方式，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。這一過(guò)程需要很多時(shí)間，而初中階段留給老師的教學(xué)時(shí)間是不夠的，想讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究是不太現(xiàn)實(shí)的。這之間就存在著矛盾，就目前而言，時(shí)間的不充裕是導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有落實(shí)到位的主要因素之一。很多教師以時(shí)間不充足為由，不樂(lè)意落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，歸根結(jié)底是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。每一種新的教學(xué)模式在履行的時(shí)候，都會(huì)遇到很多的苦難，但是這種困難需要廣大師生一起去克服，一直用規(guī)避的方式去逃避，就很難發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較單一

通常在物理教學(xué)的課堂中，老師脫離了學(xué)生，只顧著自己進(jìn)行教學(xué)，而不注重學(xué)生課時(shí)的反映，忽略自身的教學(xué)方式，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。由于方法單一，枯燥，學(xué)生有厭煩情緒；教學(xué)方法應(yīng)該具有多樣性，要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺少鼓勵(lì)引導(dǎo)自己學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性，很有必要。

3.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)模糊

當(dāng)前階段，教育部的嚴(yán)要求，學(xué)校的嚴(yán)落實(shí)，迫使教師必須在初中的物理課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師就是只做表面的形式，而重點(diǎn)的本質(zhì)卻把握不足，導(dǎo)致物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得效果很差。追究其原因，還是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)比較模糊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)校的資源，而且也沒(méi)有取得很好的效果。所以，學(xué)校應(yīng)組織培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的思想意識(shí)，使其正視教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而高效的把實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到物理課堂中去。

二、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)好奇心

在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師不僅僅要傳遞好自己課堂的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)，而演示實(shí)驗(yàn)剛好可以做到這一點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)就是很容易吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有如下流程，老師應(yīng)該預(yù)留一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中暗示學(xué)生尋找答案，去解決之前課前預(yù)留的問(wèn)題。帶著疑惑去觀察演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加的認(rèn)真，注意力就不會(huì)分散，就可以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)思考，教學(xué)的目的也就完成了。舉這樣一個(gè)例子：學(xué)大氣壓強(qiáng)的時(shí)候，我就向同學(xué)們提出了問(wèn)題，如何證明大氣壓強(qiáng)的存在呢？我把裝滿(mǎn)熱水的塑料瓶放進(jìn)冷水中再拿出來(lái)的時(shí)候，瓶子就變癟了，很多細(xì)心的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，因此引起了他們強(qiáng)烈的好奇心。在大家討論、猜測(cè)過(guò)后，我就給出了問(wèn)題的答案，學(xué)生們頓時(shí)豁然開(kāi)朗。演示實(shí)驗(yàn)也達(dá)到了效果，學(xué)生也學(xué)會(huì)了此物理知識(shí)點(diǎn)。

2.可通過(guò)建立良好師生關(guān)系，提高實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的效率

一切溝通的進(jìn)步都是來(lái)源于溝通，而溝通的前提是培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，可以使實(shí)驗(yàn)性教學(xué)達(dá)到更加滿(mǎn)意的效果。因此可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的至關(guān)重要的一步就是建立良好的師生關(guān)系。在物理課的教學(xué)中，教師不應(yīng)該忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從物理的視角去看待、思考問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極的探索做出肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)。這樣就容易與學(xué)生建立一套信任機(jī)制，學(xué)生如果信任老師，就會(huì)更加有激情、更加認(rèn)真的投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去，內(nèi)心期望自己取得良好的成績(jī)能使老師滿(mǎn)意。在日常的生活中，教師需創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與一些學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，適當(dāng)?shù)囊肷钪械奈锢憩F(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系可以使學(xué)生毫無(wú)顧忌的投入到其中。把生活中的物理現(xiàn)象引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中來(lái)，把學(xué)生從生活中帶入到實(shí)驗(yàn)室里，然后用物理知識(shí)去解答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考、學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自己的做實(shí)驗(yàn)意識(shí)有很好的影響。因此可以說(shuō)，提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率的保障之一就是良好的師生關(guān)系。

3.加大對(duì)新科技教學(xué)設(shè)備利用

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，物理的演示實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該依托于現(xiàn)在的多媒體技術(shù)把抽象的物理概念展示出來(lái)。物理實(shí)驗(yàn)也隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，在真空中做的物理實(shí)驗(yàn)，宇航員對(duì)其進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，極大的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。所以，物理實(shí)驗(yàn)需要與當(dāng)前科技的發(fā)展相結(jié)合。我們都知道，有很多的物理實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜，上課時(shí)間也比較有限，很多實(shí)驗(yàn)在課堂上演示不太現(xiàn)實(shí)。而最新的多媒體技術(shù)就突破了這一限制，沒(méi)有時(shí)間與空間的限制，而且可以任意角度進(jìn)行切換觀察，物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程就清晰的展示給了大家。舉個(gè)例子：如何證明磁場(chǎng)存在的實(shí)驗(yàn)；就可以在很多種場(chǎng)景下讓學(xué)生們直觀的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們很容易接受。如果不運(yùn)用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生理解起來(lái)就比較抽象，物理學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很是枯燥難懂，所以與當(dāng)前新科技教學(xué)設(shè)備的結(jié)合，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情有很大的作用。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師每節(jié)課都要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估反饋，為下節(jié)課制訂目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)束。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師因?yàn)闀r(shí)間緊張忽略教學(xué)評(píng)價(jià)，或者教師直接對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么，誰(shuí)做得最好，還存在什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的總結(jié)和評(píng)估交流，這既是學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧，更能看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，應(yīng)該引起我們的重視。

三、結(jié)語(yǔ)

從以上可以看出，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手能力及思維方式的重要途徑之一就是物理實(shí)驗(yàn)，而有些大綱標(biāo)準(zhǔn)要求做的物理實(shí)驗(yàn)可以在課堂上完成。而有些很多不具備現(xiàn)實(shí)條件的、或者說(shuō)有危險(xiǎn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，就需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示。整體而言，物理實(shí)驗(yàn)性教學(xué)好處很多，突破了原有教學(xué)的模式，也可提高老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生的物理素養(yǎng)也會(huì)得到提升，有利于學(xué)生之后在高中階段物理的學(xué)習(xí)。

就當(dāng)前的發(fā)展而言，初中物理探究性試驗(yàn)在教學(xué)的過(guò)程中，還存在很多的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題是階段性的問(wèn)題，需要廣大的師生、領(lǐng)導(dǎo)去共同努力、配合，進(jìn)而去更大的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，為物理研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟一條嶄新的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聯(lián)勝.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探索[J].成才之路，2019（05）：85.