移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

孫雪松

【摘要】目前，我國(guó)正處于信息時(shí)代。近年來，移動(dòng)終端設(shè)備，如手機(jī)和平板電腦以其強(qiáng)大的功能和開放性在社會(huì)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，特別在是教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程。智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備主要是基于IOS、Android等操作系統(tǒng)，可以使移動(dòng)設(shè)備具有多種功能。此外，可連接互聯(lián)網(wǎng)也是移動(dòng)設(shè)備的另一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。它使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，并及時(shí)與教師和其他學(xué)生交流。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)為例，探討了如何利用移動(dòng)應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 意義 路徑

【中圖分類號(hào)】G434；G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0181-02

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile learning）是指人們利用在移動(dòng)設(shè)備，無時(shí)間、地點(diǎn)限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還能讓教師與學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向交流。蘋果公司于2008年推出蘋果應(yīng)用商店，一開始只有不到500個(gè)應(yīng)用，但到了2011年，APP的數(shù)量增長(zhǎng)到了50萬，累計(jì)下載次數(shù)超過150億次，并且APP數(shù)量和下載次數(shù)還在呈指數(shù)增長(zhǎng)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在移動(dòng)設(shè)備上用APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式受到越來越多人的青睞。在移動(dòng)設(shè)備上不僅可以清晰顯示學(xué)生所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以很方便地與老師互動(dòng)交流?？梢?，移動(dòng)應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了便利，也為教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便捷。隨著移動(dòng)應(yīng)用和信息技術(shù)的日益發(fā)展，越來越多的教師選擇使用移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)工作，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)APP的意義

2.1適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

合理利用移動(dòng)學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。許多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為移動(dòng)設(shè)備會(huì)影響小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)生被禁止使用移動(dòng)設(shè)備，但效果不佳，屢禁不止。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，移動(dòng)設(shè)備上五花八門的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生來說，是極大的誘惑。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備的普及是大勢(shì)所趨，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該改變方式，變“堵”為“疏”，讓學(xué)生合理使用移動(dòng)設(shè)備來幫助其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。移動(dòng)應(yīng)用擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在其中找到所需的知識(shí)，通過不同的應(yīng)用程序觀看教學(xué)視頻，一起討論數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖片直覺地了解不同的圖形。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生不僅可以根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以利用應(yīng)用APP中的資源，在課余時(shí)間繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生帶來了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.2不受時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)

移動(dòng)設(shè)備的最大優(yōu)勢(shì)就是可移動(dòng)性，不受時(shí)間和空間限制。教師和家長(zhǎng)可以利用移動(dòng)設(shè)備的這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)按計(jì)劃實(shí)施。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)還具有交互性的特點(diǎn)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用應(yīng)用程序的交互特點(diǎn)，與他人一起，就數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以在適當(dāng)時(shí)間地點(diǎn)、舒適的環(huán)境、最喜歡的伙伴陪伴下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3營(yíng)造良好氛圍，活躍課堂氣氛

移動(dòng)學(xué)習(xí)由于其靈活豐富的特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要合理使用，充分發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的作用。此外，智能手機(jī)和平板電腦、筆記本電腦等移動(dòng)電子設(shè)備，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師可以使用移動(dòng)設(shè)備對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)和綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行全面測(cè)算。這種評(píng)價(jià)反饋方法不僅十分方便，而且能動(dòng)態(tài)反映學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及時(shí)采取措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以積極引入移動(dòng)設(shè)備，充實(shí)教學(xué)方法，使課堂更具有趣味性。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的路徑探析

移動(dòng)應(yīng)用因其自身的生動(dòng)形象的特點(diǎn)，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和審美觀念。從教學(xué)的角度看，不同的移動(dòng)應(yīng)用可以幫助教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法；從教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度看，移動(dòng)應(yīng)用程序可以使教師引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力，這在教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.1合理引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生都貪玩、好動(dòng)，因此在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)可以說是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP會(huì)在程序中將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，學(xué)生可以邊玩游戲邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在娛樂的情緒中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活特征是明顯的。在移動(dòng)應(yīng)用中，知識(shí)可以通過游戲連接到生活場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解也可以得到增強(qiáng)。目前，許多移動(dòng)應(yīng)用程序，如計(jì)算、數(shù)字等功能，更適合小學(xué)生使用；部分程序設(shè)計(jì)的游戲，將激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

小學(xué)生的邏輯思維、智力和想象力等個(gè)人能力還處于起步階段，如果數(shù)學(xué)教師只向他們灌輸大量的理論知識(shí)、數(shù)學(xué)公式和解決問題的方法，不利于充分吸收知識(shí)。小學(xué)生有高度的好奇心和模仿欲，而游戲最容易吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和模仿的欲望，鼓勵(lì)他們參與游戲。移動(dòng)設(shè)備最大的特點(diǎn)之一就是它們具有非常好的游戲適配功能。許多APP不僅具有游戲功能，而且還擁有豐富的知識(shí)，尤其是那些智力游戲。例如，在解釋“加減法”時(shí)，教師可以在智能手機(jī)上為學(xué)生下載一些智力迷你游戲。比如陽陽數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)、嬰兒數(shù)學(xué)、放大鏡等APP。這些數(shù)學(xué)APP包括數(shù)字練習(xí)，并以有趣的游戲形式進(jìn)行的數(shù)字模擬訓(xùn)練。在快樂游戲的過程中，學(xué)生可以提高自己的數(shù)學(xué)能力。必須注意的是，在開發(fā)移動(dòng)設(shè)備游戲教學(xué)的過程中，教師必須合理地控制玩游戲的時(shí)間，掌控課堂，不要讓學(xué)生沉迷于游戲而影響正常的課堂學(xué)習(xí)，否則將會(huì)適得其反，教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，關(guān)注點(diǎn)集中在考試成績(jī)上。小學(xué)生年齡較小，一般都不能集中通過課堂教學(xué)來消化教學(xué)的內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效提高。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以為教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提供更多的教學(xué)方法和手段。移動(dòng)設(shè)備實(shí)際上可以看作是多媒體的縮小版。移動(dòng)設(shè)備除了具有聲音、圖像、投影等多媒體功能外，還具有多媒體教學(xué)所不具備的其他功能，比如體積小、可移動(dòng)等。擁有專業(yè)操作軟件，可實(shí)現(xiàn)多種功能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展過程中，教師可以合理利用移動(dòng)設(shè)備，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)、靈感、互動(dòng)和興趣并存的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

例如，在“平行四邊形”的教學(xué)中，通過教師的初步解釋，學(xué)生對(duì)平行四邊形有了初步的理解，同時(shí)對(duì)基本圖形如圓、方、矩形也有了一定的理解。通常在這部分知識(shí)中，根據(jù)平行四邊形的概念和特點(diǎn)繪制平行四邊形是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地在草稿紙上畫平行四邊形，這可能會(huì)很無聊；但如果數(shù)學(xué)老師可以下載移動(dòng)設(shè)備上的繪圖軟件，使用豐富的畫筆和畫筆選項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇合適的畫筆和顏色進(jìn)行繪畫。通過繪圖軟件畫圖，不僅掌握了平行四邊形的畫法，還能享受繪畫的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍。

3.3運(yùn)用協(xié)作功能，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

社會(huì)的發(fā)展需要合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也需要開展團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)于小學(xué)生而言，開始學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，也是十分重要的。因此，移動(dòng)應(yīng)用應(yīng)該設(shè)計(jì)協(xié)作通信功能，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的需要。如果移動(dòng)應(yīng)用程序規(guī)定限定了回答的時(shí)間，隨著時(shí)間的推移，APP系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)認(rèn)定未回答的題目是錯(cuò)誤的。學(xué)生團(tuán)隊(duì)看到有錯(cuò)誤題目，便會(huì)想辦法解決。有些學(xué)生負(fù)責(zé)提出回答問題的想法，有些學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)想法進(jìn)行計(jì)算，在條件允許時(shí)驗(yàn)證想法和計(jì)算結(jié)果，然后回答問題。學(xué)生必須掌握合作時(shí)間，確保任務(wù)在程序規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并通過具有合作功能的應(yīng)用程序?qū)W習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。具有合作學(xué)習(xí)功能的APP，也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效工具。

3.4提高教學(xué)效率，充分運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)功能

移動(dòng)設(shè)備都擁有許多強(qiáng)大的功能，這是移動(dòng)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。首先，移動(dòng)設(shè)備體積小、方便攜帶、易于操作。使用移動(dòng)設(shè)備，數(shù)學(xué)教師不必被教室多媒體限制于講臺(tái)，而是可以帶著移動(dòng)設(shè)備走在教室各個(gè)位置，增加施教的靈活性。同時(shí)，教師不需要把過多精力投入到多媒體操作和知識(shí)講解上。為了提高課堂教學(xué)的效率，分出部分精力及時(shí)提醒一些不注重課堂教學(xué)的學(xué)生。其次，APP種類各式各樣，適合不同教學(xué)形式的培訓(xùn)，可以很好地匹配小學(xué)數(shù)學(xué)教材章節(jié)的內(nèi)容。例如，在解釋加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用玩偶加減法、玩偶數(shù)學(xué)、計(jì)算天堂等軟件。在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供手機(jī)繪圖等軟件。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，使用不同的應(yīng)用軟件，充分發(fā)揮了移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)功能，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在移動(dòng)設(shè)備上還可以安裝一些單元評(píng)價(jià)應(yīng)用程序，也可以由教師提出，并上傳到數(shù)學(xué)單元評(píng)價(jià)軟件中。這樣，學(xué)生就可以通過移動(dòng)設(shè)備的操作完成單元問題的練習(xí)，自行檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕教師在命題和評(píng)測(cè)方面的負(fù)擔(dān)。

4.結(jié)束語

當(dāng)前，社會(huì)需要越來越多的人才，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。個(gè)體學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和充分利用每個(gè)人在合作中的優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)應(yīng)用不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，而且可以促進(jìn)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主發(fā)展和社會(huì)需求。因此，移動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)應(yīng)用程序進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

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