高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和開發(fā)探究

哈一平

【摘要】在我國新課程改革的素質(zhì)教育要求下，老師在教學(xué)工作中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、潛能的發(fā)掘。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中物理課程教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，對(duì)于高中物理課堂教學(xué)來說，也是有利的推動(dòng)和促進(jìn)。通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)探究 激發(fā)興趣 運(yùn)用 靈活 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0177-02

因?yàn)楦咧形锢韮?nèi)容復(fù)雜、抽象、深?yuàn)W，需要記憶和理解、熟悉的概念和公式又多又復(fù)雜又瑣碎，很容易讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望，這顯然會(huì)影響高中物理的教學(xué)發(fā)展，讓大部分學(xué)生把物理當(dāng)成自己學(xué)習(xí)或者提升綜合成績(jī)的障礙。因此，作為新時(shí)代的高中物理老師，要想切實(shí)幫助學(xué)生提高物理成績(jī)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，不但在備課中、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，還要想方設(shè)法幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛上物理，喜歡學(xué)習(xí)物理，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，讓物理的學(xué)習(xí)在良性循環(huán)下進(jìn)行，這樣既能提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能在興趣和積極性的帶動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)建和形成，從而徹底改變高中生學(xué)習(xí)物理的方法，提高學(xué)生成績(jī)，讓高中物理課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行的同時(shí)，還能保證課堂教學(xué)質(zhì)量的步步升高。

本人在此，就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談一些自己的認(rèn)識(shí)和思考，與大家共勉，不足之處還望與同仁討論，交流，希望能為高中物理教學(xué)的發(fā)展出一份力。

一、通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.運(yùn)用激發(fā)興趣的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要是對(duì)某一門學(xué)科有興趣，那他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增大增強(qiáng)，他們就會(huì)積極的尋找更加有效的、更新的學(xué)習(xí)方法和思路，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。高中物理教學(xué)，老師也要充分利學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，問題引導(dǎo)，疑問探究，邏輯推理、判斷；比如，幻燈片、多媒體、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，這些方法和手段的有效運(yùn)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和熱情，從而，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高高中物理課堂的教學(xué)效率。

2.巧用導(dǎo)入激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總喜歡開門見山，直入主題。這樣雖然節(jié)省了時(shí)間，但是也難免讓反應(yīng)慢的學(xué)生摸不著頭腦，糊里糊涂，一堂課就下來，不知道學(xué)了什么，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響課堂教學(xué)效率。所以，在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師一定要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，要設(shè)計(jì)精彩、有趣的內(nèi)容，為上好課開個(gè)好頭，同時(shí)也活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新能力的萌芽。比如，老師可以用一個(gè)奇妙的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的探究欲望；也可以結(jié)合高中生的天性，用趣味性的，融入物理元素的生活游戲進(jìn)行導(dǎo)入，把物理知識(shí)滲透其中，降低物理知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性，消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)科的奧妙；老師也可以用物理學(xué)史進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生講一些科學(xué)家獻(xiàn)身或執(zhí)著探索科學(xué)的精神，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，保證課堂有效教學(xué)。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.巧用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。作為高中物理老師，要想在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，首先就要激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。所以，老師在教學(xué)中可以采取探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問、質(zhì)疑，并讓學(xué)生進(jìn)行分析，以分析過程中所遇到的問題為基本教學(xué)線索，幫助學(xué)生在探究過程中逐步強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在講解“物體運(yùn)動(dòng)軌跡與速度變化”這一相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師要在課堂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。首先，老師可以給學(xué)生播放一段運(yùn)動(dòng)員投鉛球的生動(dòng)視頻，并提出問題：當(dāng)鉛球離開運(yùn)動(dòng)員雙手時(shí)，它是通過哪種方式獲得的繼續(xù)前沖的狀態(tài)？當(dāng)運(yùn)動(dòng)員投球力度、投球高度、投球角度等情況發(fā)生變化時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡還會(huì)發(fā)生改變嗎？等等。學(xué)生可以根據(jù)這些問題對(duì)鉛球運(yùn)動(dòng)展開更深一步的探究，從而激發(fā)學(xué)生探究能力，提高養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和興趣。

2.設(shè)計(jì)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可缺少的一種手段，也是學(xué)生探究物理現(xiàn)象的重要過程。但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)老師很少把時(shí)間花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，一來他們怕浪費(fèi)時(shí)間，想利用更多的時(shí)間灌輸知識(shí)，二來他們單純地以為實(shí)驗(yàn)只是收集數(shù)據(jù)、驗(yàn)證理論的一個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不大，完全忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生探究能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以至于導(dǎo)致一部分物理老師在應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采取讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像的方式，或者老師直接給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)的接受，無法養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更是無法使其在學(xué)習(xí)中逐漸具備科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力。在新課程教學(xué)背景下，老師在開展高中物理探究性試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以使學(xué)生通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實(shí)踐等過程，提高自身的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。比如，在“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器、砝碼、刻度尺、小車、紙帶、滑板等豐富的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生利用這些實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)加速度的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，最后通過討論、分析得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)既實(shí)現(xiàn)了探究性實(shí)驗(yàn)的目的，也能讓學(xué)生自主經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)等過程，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能提高學(xué)生分析、解決問題的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了發(fā)展和提升。

3.為學(xué)生創(chuàng)建開放式教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)課堂就是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)老師在課堂上進(jìn)行講解、分析，達(dá)到學(xué)生理解的目的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性跟著老師的提示、引導(dǎo)去對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)進(jìn)行理解、背誦，以求達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。顯然這樣的教學(xué)不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮，而且也使學(xué)生沒辦法真正感受到物理學(xué)科的魅力。所以，老師要在新課程標(biāo)的引導(dǎo)下，在教學(xué)中要更多的為學(xué)生營造一個(gè)開放性、創(chuàng)新性的課堂，盡量尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生探究具體的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也使高中物理課堂教學(xué)效率得到提升和發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，在高中物理具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要結(jié)合物理學(xué)科深?yuàn)W、抽象的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，并在不斷探究中提升自身對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。從而使老師的教學(xué)從傳統(tǒng)的填鴨式、任務(wù)式的模式中走出來，靈活地，創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教與學(xué)的實(shí)效性。

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