如何構(gòu)建高中物理生活化教學(xué)

程忠汶

【摘要】在新課改的形勢下，物理課程的新標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境?！睂⑽锢斫虒W(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來能讓枯燥的物理理論知識變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生們物理的學(xué)習(xí)興趣，大大提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活 物理現(xiàn)象 高中物理 學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0154-01

1.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象

首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程中來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷物理現(xiàn)象是如何發(fā)生的，從而順利地引入新課。其次，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入物理現(xiàn)象的研究中來。教師應(yīng)該選取現(xiàn)實(shí)生活中常見的物理現(xiàn)象，帶領(lǐng)著學(xué)生一起研究，這樣更能加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的掌握。再次，教師應(yīng)該用物理學(xué)知識來引導(dǎo)學(xué)生正確解釋社會(huì)現(xiàn)象，尤其是比較熱門的社會(huì)現(xiàn)象。

2.將生活中的物理現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合

首先，教師在講一節(jié)課之前，應(yīng)該備好課，找出充分的資料來解釋這一節(jié)課要講給學(xué)生的物理現(xiàn)象和物理知識。比如，在講“向心力”的時(shí)候，可以搜集各種資料，準(zhǔn)備好一到兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)或者小游戲。如果以這樣的方式引入一節(jié)新課，就會(huì)很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷質(zhì)疑。教師可以引入社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。例如，在航天領(lǐng)域中，為什么火箭需要豎直發(fā)射？為什么宇航員必須平躺在飛船當(dāng)中？學(xué)生可以對這些問題展開激烈的討論，以此來拓展學(xué)生的思維和想象。再次，教師還應(yīng)該結(jié)合物理現(xiàn)象，讓學(xué)生做一些習(xí)題，來更深入地發(fā)散學(xué)生的思維。讓學(xué)生根據(jù)自己身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象來進(jìn)行自編練習(xí)題，或者教師給出已知的條件，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)和練習(xí)當(dāng)中，都盡量包含要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，盡量做到創(chuàng)新。最后，教師應(yīng)該根據(jù)身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛程度。教師上課的時(shí)候可以多講一些物理科學(xué)家的小故事，以此來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，對于學(xué)生的每一個(gè)小的進(jìn)步，教師都要進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行探討和思考。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生成立課外興趣小組，讓學(xué)生把學(xué)到的物理知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)有所長、學(xué)以致用，更能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.集體活動(dòng)多樣化

教師要通過豐富的集體活動(dòng)，使STS教育與知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的整合得以提升。重大科技事件是指在重要科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的對社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事件，如CCTV-10探索發(fā)現(xiàn)欄目播放的“哈勃望遠(yuǎn)鏡20年”。組織學(xué)生觀看，是傳遞科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法并進(jìn)行科學(xué)知識普及的重要契機(jī)。將STS教育有機(jī)融入高中物理教學(xué)，能使學(xué)生不僅掌握物理學(xué)的基本知識和技能，而且使學(xué)生懂得了這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價(jià)能力、科學(xué)決策能力以及健康的人生觀、價(jià)值觀，使物理教學(xué)真正成為面向未來的教育?？破罩R講座可以把學(xué)生的視野從書本延伸到書外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，從基礎(chǔ)物理延伸到現(xiàn)代科技前沿。學(xué)完萬有引力后，利用教材知識延伸到航天技術(shù)進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠、各種作業(yè)流水線等，了解各種簡單機(jī)械、傳動(dòng)裝置，電子控制與傳感器等知識在這些裝置中的應(yīng)用，把物理知識與生活和生產(chǎn)密切結(jié)合起來。這對他們掌握科學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)興趣，陶冶情操，樹立理想，提高素質(zhì)等，均有不可估量的作用。

4.要利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景

采用多媒體的教學(xué)手段。在物理教學(xué)的過程中結(jié)合生活的實(shí)際情況，有選擇的把一些具有針對性、實(shí)用性、富有代表性的聲像圖文資料進(jìn)行播放。比如在講解“歐姆定律”這一物理學(xué)知識中，教師可以播放伏打的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。即伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成第一個(gè)直流電源——伏打電池，利用幾個(gè)簡單的容器盛鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來進(jìn)而產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)過程。教師以此為講課內(nèi)容的切人點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的生活中隨處可見的“電流”現(xiàn)象及如何通過實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系，之后幫助同學(xué)們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證伏打?qū)嶒?yàn)的正確性。讓學(xué)生在這一過程中將傳統(tǒng)上的被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索新知識的過程。

5.聯(lián)系生活講解物理知識

高中物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難以快速理解知識點(diǎn)，致使學(xué)生感覺課程內(nèi)容非常難記憶和理解，從而對學(xué)習(xí)物理知識不感興趣。因此，為了喚起學(xué)生興趣，教師在教學(xué)過程中要注重運(yùn)用生活化教學(xué)法，通過開展生活化教學(xué)，將物理知識與生活聯(lián)系起來，從而詳細(xì)講解知識點(diǎn)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生意識到知識來源于生活，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活化的知識點(diǎn)感興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣后，自然就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生認(rèn)真聽講，并主動(dòng)探索生活中的物理現(xiàn)象，自主探索的過程中積累更多的知識，有效提高物理素養(yǎng)和探索能力。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放生活中的物理現(xiàn)象，如：播放生活中晚上睡覺時(shí)，脫針織類的衣服，會(huì)聽到劈啪聲響伴有藍(lán)光，以及梳頭時(shí)頭發(fā)與刷子摩擦，頭發(fā)會(huì)輕輕“飄”起來，這說明人體帶有靜電。還可以展示與力分解相關(guān)的視頻，如：當(dāng)一個(gè)人拉很重的小車，非常費(fèi)力，如果過來幾個(gè)人幫忙一起推拉小車，很輕松拉動(dòng)，表明力被分解，通過播放、講解生活事例，滲透物理知識點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、思考、分析生活中的物理現(xiàn)象、知識，逐漸提高學(xué)生的邏輯思維能力、自主分析能力和理解能力?？梢姡锢斫虒W(xué)過程中落實(shí)生活化教學(xué)策略，對于促進(jìn)學(xué)生提升綜合能力起到重要作用，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)物理知識，奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，必然會(huì)獲取最佳的教學(xué)效果。

6.結(jié)合生活進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前，高中教師講解物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以結(jié)合生活進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)貼近生活，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理，并在分析過程中加深對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，深入理解后，學(xué)生更容易掌握物理原理和知識點(diǎn)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，有利于構(gòu)建高效課堂，并提高生活化教學(xué)效率和物理教學(xué)質(zhì)量，可見，聯(lián)系生活講解物理實(shí)驗(yàn)原理非常重要。

例如：學(xué)習(xí)：“測定金屬電阻率”時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識到始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。因此，將生活化教學(xué)法引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，展示出生活中常見的電源線、開關(guān)，將其連接起來，之后，接通電源后用測量電阻的儀器，測定電源線上的金屬電阻率和電壓，引導(dǎo)學(xué)生觀察電壓表記下數(shù)值和電阻數(shù)值，要求學(xué)生用所學(xué)的公式計(jì)算，同時(shí)詳細(xì)講解當(dāng)電壓升高，電阻率也會(huì)隨之提高，因而，要控制電路開關(guān)處的電流，才能穩(wěn)定電阻率和電壓，以免發(fā)生短路現(xiàn)象，使學(xué)生明白如何計(jì)算電阻率，并理解物理實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)生活化的物理知識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和對物理現(xiàn)象的認(rèn)知水平、理解能力。

結(jié)語

綜上所述，我們了解了在高中物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾肷瞵F(xiàn)象的教學(xué)方法的重要性。那么，在以后的高中物理教學(xué)中，應(yīng)該大力推廣這種教學(xué)方法，以便更好地促進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南宮琛佳.淺析高中物理知識點(diǎn)在生活中的應(yīng)用[J].科技展望，2017（04）：215.