淺談高效率的小學數(shù)學教學

閆芬花

【摘要】隨著新課改在祖國上下轟轟烈烈的開展，它打破了傳統(tǒng)教育教學模式，提出了好多新思想，新要求，新理念和新模式，新課改的到來為小學數(shù)學教學的課堂打開一扇明亮的窗戶。作為一名合格的數(shù)學教師，在新課改的潮流下如何上好數(shù)學課，是值得我們每位教師關(guān)心的話題。在小學數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮學生的學習主動性，使他們在探究、思考和分析的過程中掌握數(shù)學知識，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 傳統(tǒng)教學 學習興趣 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0124-01

“數(shù)學是思維的靈魂”。它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用。因為它的特點與其他學科不同，它有嚴密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應用。作為一名小學數(shù)學老師，如何引導學生用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活身邊的事物，并學會用數(shù)學的邏輯思維去思考問題，用數(shù)學的觀點去認識世界，又能讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚興趣，自主學習呢？改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學，使學生的學習具有多樣、有趣和富有探索性，倡導現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們的數(shù)學課堂、合理整合數(shù)學學習資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的面世和新課程標準的全面實施，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈地展開，這給我們的教育事業(yè)帶來了勃勃生機，它給我們一線教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇?！缎W數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生充分提供從事學習數(shù)學活動的機會，通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學生更好地學習數(shù)學知識” 如何才能在新課程實施的過程中提高數(shù)學課堂效率和促進學生學習數(shù)學的興趣，是擺在我們教師面前的一個重要難題。筆者結(jié)合自己多年的數(shù)學教學經(jīng)驗和對新課程精神的領(lǐng)悟，對新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，建立良好的師生感情

在我們小學數(shù)學教學的課堂上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，要關(guān)心愛護每一位學生，做學生的良師益友。教師充分利用自身的情感去感染學生，促進學生主動學習。教師要結(jié)合學生的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一些教學的情境，并且在教學中能夠與學生之間做好交流工作，這樣學生與師生之間交流，將會拉近師生之間的距離。只要學生和老師之間的距離小了，學生和教師之間就慢慢接觸越來越多了。一旦學生對教師產(chǎn)生了好感，就會努力去學好老師所教的課。這也充分的體現(xiàn)出了學生為中心的學習模式，師生之間相互交流合作，最終將會不斷激發(fā)自身的學習興趣，從而來提升學習的效率，促進數(shù)學學習能力的提升。

二、分層教學，面向全體學生

在我們數(shù)學教學的課堂上，學生之間是有一定的差異性的，有的學生知識基礎(chǔ)好點，有的學生反應慢點，有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，有的……總之在一個班級里面，孩子們都有自己的個性和特點，但是在這樣的一個集體中，如果我們只用傳統(tǒng)的教學方法“滿堂灌”，一節(jié)課下來，優(yōu)等生沒有吃飽，后進生吃的撐住了。在這樣的情況下，我們就要進行分層教學。分層教學包括學生分層、目標分層、施教分層、練習分層和評價分層等。教師應針對學生個體不同情況，在數(shù)學教學活動中采取相應策略，支持和鼓勵學生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂，從而促進數(shù)學教學，促進學生的發(fā)展。比如，課堂提問時，簡單單一的問題讓基礎(chǔ)較差的同學回答，有一定難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參與的機會，通過自己的不懈努力，品嘗到成功帶來的快感。

三、信息技術(shù)，發(fā)展學生的數(shù)學思維

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，運用信息技術(shù)教學成為新課改中的教學新模式。利用信息技術(shù)教學，能夠使抽象的知識直觀化，激發(fā)學生的學習興趣。同時信息技術(shù)包含的資源廣泛，能夠有效擴大教學容量，擴展學生的知識面，使他們的數(shù)學眼光能夠放得長遠，不僅對數(shù)學知識的學習感興趣，同時對數(shù)學知識的運用充滿探究欲望。使用了信息技術(shù)提供資源環(huán)境后，教師可以為學生提供各種情境，促進學生思維，并且能讓學生親自到投影儀上去操作，動手動腦學好數(shù)學。如在教學分數(shù)應用題時，教師可以把實物投影和課件結(jié)合起來應用，先在課件上讓學生進行分析，列式計算或讓學生根據(jù)情境編制各類應用題，既省時又直觀生動。 讓學生大膽地發(fā)揮，把種種算法羅列出來后再幫助解決問題，從而發(fā)展學生的綜合能力，這樣就促進了學生的數(shù)學思維能力。

四、自主學習，促進高效課堂教學

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習——學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習——學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

五、科學評價，滿足自信心

贊美是一種心靈的雨露。自古以來教學都離不開評價，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。在數(shù)學課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生。如果學生在學習的過程中得到正面的評價，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會感到一種自我實現(xiàn)的快感，隨之而來學習數(shù)學的積極性就提高了。反之，如果學生經(jīng)常得到教師的負面評價，可能就會對數(shù)學課堂產(chǎn)生恐懼感，害怕上數(shù)學課，這樣我們的課堂效率就無法提高了。

總之，我們要以一顆火熱的心，真誠關(guān)注每一位學生，與他們進行真誠的交流，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和自主性，只要這樣才能使微弱的星星發(fā)出耀眼的光芒。

參考文獻：

[1]許小燕.淺談小學數(shù)學課堂教學中的激勵性評價[J].新課程（中）2011，（02）