論提高小學生英語閱讀能力之策略

徐英

【摘要】現(xiàn)階段的小學英語教學，教師側重對學生英語學習興趣和口語交際能力的培養(yǎng)，而對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)重視程度不夠，造成學生英語學習滯后、英語閱讀能力低下，同時也限制了其英語信息獲取能力的發(fā)展。聽、說、讀、寫四大能力的培養(yǎng)和發(fā)展是英語學習過程中的重要部分，提高閱讀能力是提高這四大學習能力的關鍵因素。下面就從影響小學生的英語閱讀能力的因素開始，簡要探討提高小學生英語閱讀能力的策略。

【關鍵詞】小學生 英語 閱讀能力 技巧 興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0106-02

一、影響小學生英語閱讀能力的因素

1.學習積極性不高，自主學習意識差

小學生在身心發(fā)展方面都還存在許多不穩(wěn)定的因素，多動愛玩是小學生的特點，多數(shù)學生沒有自主學習這方面的意識。在學習英語時，因為不是母語，所以存在興趣不高，或是學起來比較困難而產(chǎn)生的厭倦情感。大多數(shù)學生也會認識到英語學習的重要性，在初次接觸英語時對英語學習保持著積極的態(tài)度；隨著年級的升高，他們在英語學習過程中遇到的問題增多，便開始懷疑自己英語學習的能力，逐步減少了學習英語的興趣。隨著學習英語遇到的困難逐漸增大，小學生對英語學習也逐漸喪失了主動性和積極性。

2.難以把握英語閱讀中的語言因素

英語閱讀中的語言因素主要包括英語字母、單詞 、短語、習語和語法規(guī)則等。英語的語言因素非常多且復雜，對于小學生而言比較難以把握。而且，在我國小學英語的教學過程中，教師往往會忽略教習學生掌握詞匯的認讀和拼讀，而更多的側重在培養(yǎng)學生的語言的聽、說技能上。以至于學生一旦接觸到篇章較長的閱讀材料時，感到思路混亂，無從下手。

二、提高小學生英語閱讀能力的策略

1.重視英語詞匯的積累

對于小學生來說，他們尚未接觸復雜的英語語法，對英語的學習多表現(xiàn)在英語閱讀上，學生掌握了足夠多的英語詞匯，那么在閱讀該文章時則會暢通無阻，反之則很難理解文章的大意。故而積累英語詞匯是小學生英語閱讀能力提高的重要前提，教師要重視學生對英語單詞的積累。例如在日常的教學中，可以在班級內(nèi)分成幾個小組，每個小組派一個代表進行英語接龍、單詞辨認比賽等，將小組內(nèi)每個成員的學習熱情都調(diào)動起來，不但活躍了課堂的學習氣氛，而且使小學生在活動中掌握了較多的單詞。

2.指導學生課外泛讀

課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應給予指導。做到有布置、有指導、有檢查。通過閱讀比賽來激發(fā)學生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，可以為學生設計了二張能分別表示閱讀進展和閱讀理解率的統(tǒng)計表，一張發(fā)給學生，讓學生登記自己的閱讀進度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學生的閱讀進度和理解成績連成曲線。這樣不但教師可以隨時了解每個學生的閱讀進展情況，學生之間也能相互了解、互相促進。

3.英語閱讀方法和技巧的指導

英語閱讀是講究方法和技巧的。如果沒有英語教師的適當指導，小學生的英語閱讀只會表現(xiàn)得過于表層和膚淺，根本起不到促進學生發(fā)展的作用。因此，小學英語教師要在一開始就和學生們一起經(jīng)歷閱讀過程，在閱讀英語材料的過程中，向?qū)W生傳授語言知識和閱讀技巧。

4.提高學生家長的引導機制

孩子天性愛玩，閱讀對于大部分的學生而言還是比較枯燥乏味的，課堂時間又比較有限，如何在家庭生活當中科學引導，提高孩子的學習主動性也是非常關鍵的。父母在家庭生活中也要不斷的關心孩子，以孩子朋友的角色與孩子進行交流，分享每天學習工作中發(fā)生的事情，以便及時為孩子在學習過程中遇到的困難提出積極的解決引導方案，提高孩子解決問題的能力，增強孩子自信心，培養(yǎng)孩子健康快樂的學習心態(tài)，從而在學習中更加的積極主動。

5.良好閱讀習慣的養(yǎng)成

小學生形成良好的閱讀習慣，有利于提高其英語閱讀效率，增強其英語閱讀能力。對于小學生而言，英語學科是新穎的、接觸時間比較短的學科，因此學生并不知道該怎樣高效地進行英語閱讀。此時，老師有責任且應當循序漸進地、有計劃性的培養(yǎng)小學生的英語閱讀習慣。培養(yǎng)學生良好而有效的英語閱讀習慣主要包括以下幾種：一是培養(yǎng)學生默讀的習慣。二是培養(yǎng)學生猜詞的習慣。三是培養(yǎng)學生對重點進行圈點的習慣。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，總之，小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期而循序漸進的過程。在英語教學和學習中，閱讀一直占據(jù)著相當重要的地位，它不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極的發(fā)展。教學者們一定要通過教學實踐，多多開展小學英語拓展閱讀教學的研究，培養(yǎng)學生的興趣，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，最終提高小學生的英語閱讀能力。