基于核心素養(yǎng)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等都作出了具體明確的闡述。如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念融入教育教學(xué)的新行為，創(chuàng)造出符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)則成為實(shí)現(xiàn)上述諸多內(nèi)容極為重要的環(huán)節(jié)。基于此，教師需要改變自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，“核心素養(yǎng)”受到了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注，因?yàn)檫@不僅與學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提升有著密切的關(guān)系，還與學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著較大的影響，并且與社會(huì)的發(fā)展，與國(guó)家的進(jìn)步有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，如教師的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方式較為單一等等，這都影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。基于此，教師需要將“核心素養(yǎng)”融入語(yǔ)文教學(xué)之中。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題分析

（一） 教學(xué)理念的陳舊

新課改指出：“教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要樹(shù)立新的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、交流?！比欢谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這導(dǎo)致課堂的氣氛變得非常的沉悶。另外，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也更加的關(guān)注，這使得他們?cè)诮虒W(xué)中更重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 教學(xué)方式的單一

當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師都更習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)法，這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單易操作，所以受到了廣大教師的推崇。但是，這種教學(xué)方法較為單一，而且會(huì)耗費(fèi)一定的板書(shū)時(shí)間，限制了學(xué)生思維能力的提升，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 割裂了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

知識(shí)來(lái)源于生活，在語(yǔ)文教材中，許多的文章以及知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，要引入一些生活化的素材，以引發(fā)學(xué)生的思考。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師卻忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

二、 基于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)主要分為三個(gè)層面，第一、文化基礎(chǔ)：（1）人文底蘊(yùn)；（2）科學(xué)精神。第二，自主發(fā)展：（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（2）健康生活。第三，社會(huì)參與：（1）責(zé)任擔(dān)當(dāng)；（2）實(shí)踐創(chuàng)新。在這種背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要改變自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以及語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

（一） 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升與他們的學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以從以下幾方面著手：（1）構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。學(xué)生與教師之間的關(guān)系親近與否，也會(huì)影響他們對(duì)一門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)程度，如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)該教師所講授的課程也會(huì)更加的熱愛(ài)。因此，教師需要改變以往嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的形象，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，以拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，繼而構(gòu)建一個(gè)良好師生關(guān)系。（2）突出學(xué)生的主體地位。新課改指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師需要盡可能地將課堂交還給學(xué)生，以突出學(xué)生的主體地位?！蹦敲丛谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法。如此，就會(huì)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講述的這一現(xiàn)狀，會(huì)使得課堂的氣氛更加的活躍，繼而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。（3）教師要不斷豐富自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)手段也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在今后的課堂教學(xué)中，教師要豐富自己的教學(xué)方式。如，教師在課堂設(shè)計(jì)中引入多媒體技術(shù)，用PPT課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以將小組合作探究教學(xué)法引入其中，也能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二） 回歸生活，使學(xué)生形成健康生活的核心素養(yǎng)

語(yǔ)文課堂應(yīng)凸顯以人為本的原則，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。語(yǔ)文課堂應(yīng)立足于具有鮮明個(gè)性的人的全面發(fā)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)形成積極的人生態(tài)度、健康的情感和健全的人格。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。

在語(yǔ)文教材中，有許多的知識(shí)都與學(xué)生的社會(huì)生活有關(guān)，為此，教師需要引入一些生活化的元素，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，使他們形成健康生活的核心素養(yǎng)。例如，在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)這堂課來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們能夠從自身做起，為環(huán)境保護(hù)奉獻(xiàn)自己的一份力。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，如隨處可見(jiàn)的垃圾堆、亂砍濫伐的現(xiàn)象、過(guò)度采掘礦產(chǎn)資源等等，這些現(xiàn)象的存在只會(huì)使我們的生活變得更加的惡劣，會(huì)破壞我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境。然后讓學(xué)生回到自己的生活，說(shuō)出自己所見(jiàn)到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，或者是拍攝一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)工作的視頻或者圖片。那么通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加的深刻。此時(shí)，教師再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己在今后的日常生活中該如何去保護(hù)環(huán)境呢？這個(gè)話題一經(jīng)拋出，學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，有的學(xué)生說(shuō)不亂扔垃圾，有的學(xué)生說(shuō)做到垃圾的分類(lèi)，還有的學(xué)生說(shuō)學(xué)?？梢越M織全校學(xué)生前往社區(qū)宣傳環(huán)境保護(hù)，讓更多的人了解環(huán)境保護(hù)的重要性。那么通過(guò)這堂課的教學(xué)，就對(duì)學(xué)生健康生活的核心素養(yǎng)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

綜上，隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了較高的要求，這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)中要盡可能地與時(shí)俱進(jìn)，要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講述的過(guò)程中，還需要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，在今后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要豐富自己的教學(xué)手段，要構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；還需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐生活的聯(lián)系，在教學(xué)中加入一些生活化的元素，以幫助學(xué)生形成健康生活的核心素養(yǎng)。如此一來(lái)，不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

薛玉末，福建省漳州市，福建省漳浦縣黃倉(cāng)小學(xué)。