淺談小學低年級數(shù)學教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】為了激發(fā)和延續(xù)小學生對于數(shù)學學習的熱情，小學數(shù)學老師要保護好學生這份熱忱，在實踐教學中以興趣來催動小學生學習數(shù)學，這樣才能更好培養(yǎng)小學生自主獨立探索數(shù)學的奧秘，并在數(shù)學方面有所創(chuàng)新提高，進而提高數(shù)學成績。本文結合個人多年從教經(jīng)驗，首先闡述了小學數(shù)學教學對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要性，然后分述具體培養(yǎng)方法，以供各位同行老師參考借鑒。

【關鍵詞】小學 數(shù)學教學 學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0028-01

1.小學數(shù)學教學對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要性闡述

培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的一大特點就是老師要引導小學生成為自己學習數(shù)學的主人，老師只需充當好參與者和引導者的角色即可，執(zhí)行者永遠屬于學生本人，只有每個小學生都充分參與和體驗學習數(shù)學的過程后，他們才可以形成自己的一套學習方法和解題步驟，才能在基礎數(shù)學上有所創(chuàng)新與開拓。

2.開創(chuàng)適宜創(chuàng)新的數(shù)學環(huán)境

2.1 建立和諧友好的師生關系

小學數(shù)學老師在教學中不能過于嚴肅，要讓小學生們都愿意主動向其吐露心聲，把自己當作好朋友，在無壓狀態(tài)下學習數(shù)學，這樣才會有創(chuàng)新的機會。為了創(chuàng)建這樣亦師亦友的班級，小學數(shù)學老師要將每位學生都視為己出，尊重他們，愛護他們，為他們的成長保駕護航，認真負責地營造和學生之間的關系，縮小與學生之間的心靈距離，然后采用一些啟發(fā)性較強的數(shù)學教學方法，以此來激發(fā)小學生參與數(shù)學教學活動的積極性。

2.2 運用多媒體來輔助數(shù)學教學

為了減輕小學生分析數(shù)學題目的難度，激發(fā)他們探索數(shù)學的興趣，數(shù)學老師可以靈活借助多媒體以情景再現(xiàn)或漫畫等形式來給出數(shù)學題目，然后引導學生理解情景表演和漫畫中涉及的數(shù)學問題，帶動學生的興趣后，讓他們自發(fā)探索相應問題的解題辦法。

3.引導小學生積極探索數(shù)學新大陸

3.1重數(shù)學學習的過程性

在小學數(shù)學學習中，老師要重視小學生參與數(shù)學問題提出、分析到解決的過程，強調對學生實踐探索能力的培養(yǎng)，告誡小學生在學習數(shù)學知識時要擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，然后通過個人學會的數(shù)學方法來分析問題，進而解決問題，針對一個數(shù)學問題要做到知其然并知其所以然，從小學生抓起，培養(yǎng)這種數(shù)學理念可以為日后的數(shù)學開拓創(chuàng)新奠定基礎。

3.2 培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力

小學生學習數(shù)學的終極目的主要體現(xiàn)在應用性數(shù)學問題上，即要求小學生可以學以致用，采用課堂所學知識用來解決實際的數(shù)學問題。小學數(shù)學老師可以設置相關教學情景來激發(fā)學生對數(shù)學知識應用的能力，這樣不但提高他們理論結合實際的功底，還可以有效將抽象數(shù)學問題生活化，便于小學生對數(shù)學問題的理解與學習。

3.3督促小學生在互動中學習數(shù)學

小學生多多少少在自律方面不能完全控制，所以小學數(shù)學老師在實踐教學中不能完全放任學生，而是要針對不同學生的課堂表現(xiàn)和成績狀況及時與學生溝通，適當提醒方法不正確的同學，讓他們少走彎路，這樣才有助于小學生數(shù)學的研究性學習繼續(xù)前進。小學數(shù)學學習中，老師僅僅是引導者，老師要鼓勵學生有問題及時和老師或周圍同學溝通，做到師生之間、同學之間完美的互動。

3.4 鍛煉數(shù)學方面的創(chuàng)新性

基于前面三種小學數(shù)學教學模式的關注與培養(yǎng)，已經(jīng)在無形中鍛煉了學生在數(shù)學方面的創(chuàng)新能力，它為小學生創(chuàng)造了更靈活的學習氛圍，讓他們在數(shù)學課堂上可以打破常規(guī)，憑借自己的想象力肆意發(fā)言，這在某種程度上和西方課堂很像，都是學生是課堂上的主角，爭先恐后地發(fā)言，針對同一數(shù)學問題，每個人都有自己的見解，拼湊起來就是一種創(chuàng)新。

4.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

由幼兒園初升小學階段的學生依舊懷有好奇心，小學數(shù)學老師可以借助小學生這個特點來實施教學，設計教學內容，比如在講解加減法時，可以借助塑料棒，在講解數(shù)學應用題時，借助生活情節(jié)設計問題，這樣小學生可以快速進入數(shù)學情景模式，有利于學生深入學習與理解。

5.結語

在實際小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學老師應該基于新課標對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，選擇相對具有針對性和科學性的教學方式，構建豐富的數(shù)學課堂，激發(fā)小學生學習數(shù)學的樂趣，切實有效地幫助他們學好數(shù)學并用好數(shù)學，讓他們愛上數(shù)學，甘于主動學習并應用數(shù)學，在解答數(shù)學問題時善于總結思路與技巧，培養(yǎng)他們成為新時代合格人才！

參考文獻：

[1]李敏.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探析[J].中國校外教育，2018（16）：65.

[2]王潔，李寶峰.小學數(shù)學教學中對學生反思能力及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（26）：80.

作者簡介：

王多海（1965年8月-），男，漢族，甘肅高臺人，大學?？茖W歷，一級教師。研究方向：小學教育。