民辦院校書(shū)院制下中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生日常管理中的有效傳播途徑和積極作用

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革工作的逐步落實(shí)，民辦院校書(shū)院制背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化運(yùn)用于大學(xué)生日常管理工作是極為必要的，這不僅能夠提高日常管理實(shí)效性，而且還能促使大學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，肩負(fù)起文化傳播重任。這對(duì)民辦院校持續(xù)發(fā)展、中國(guó)傳統(tǒng)文化積極作用發(fā)揮有重要意義。

【關(guān)鍵詞】民辦院校書(shū)院制 傳統(tǒng)文化 大學(xué)生日常管理 傳播途徑 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0033-01

前言：多元文化背景下探索中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播途徑，這不僅能夠增強(qiáng)民族凝聚力，而且從民辦院校教育工作來(lái)講，能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)生民族意識(shí)，取得日常管理的良好效果。書(shū)院制中國(guó)傳統(tǒng)文化能為大學(xué)生日常管理模式改進(jìn)提供指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與日常管理工作結(jié)合的目的。

一、民辦院校書(shū)院制下中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生日常管理中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

之所以部分民辦院校中國(guó)傳統(tǒng)文化作用片面發(fā)揮，導(dǎo)致大學(xué)生日常管理效果達(dá)不到預(yù)期要求，這與傳統(tǒng)文化課程教師的綜合素質(zhì)有直接聯(lián)系，教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化一知半解，并憑借個(gè)人理解傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，長(zhǎng)此以往，教師信服力會(huì)降低，進(jìn)而大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)存在誤解，影響傳統(tǒng)文化積極作用彰顯[1]。

（二）教材內(nèi)容單一

雖然多數(shù)民辦院校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，但課程知識(shí)僅形式化傳授，并且傳統(tǒng)文化并為真正滲透于學(xué)生日常管理工作，導(dǎo)致課程教學(xué)實(shí)效性較低，這對(duì)大學(xué)生思想引導(dǎo)、行為規(guī)范有不利影響。傳統(tǒng)文化精髓僅以理論形式傳遞，并不能真正起到育人作用，此外，大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)長(zhǎng)時(shí)間得不到強(qiáng)化，這對(duì)中華民族凝聚力增強(qiáng)有不利影響。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于大學(xué)生日常管理工作，教師結(jié)合自身教學(xué)情況傳授理論知識(shí)，并且教師主體地位高于學(xué)生。此外，教師運(yùn)用傳統(tǒng)方法傳授傳統(tǒng)文化，教師僅關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程，最終大學(xué)生日常管理工作質(zhì)量會(huì)降低，這對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、文化素養(yǎng)提升有消極作用，不利于彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用和實(shí)踐價(jià)值。

二、民辦院校書(shū)院制下中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生日常管理中作用分析及傳播途徑

（一）積極作用

民辦院校書(shū)院制下中國(guó)傳統(tǒng)文化推進(jìn)的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)大學(xué)生存在感和歸屬感，同時(shí)，還能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入校園環(huán)境，保持輕松、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)生就讀于民辦院校，不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)技能，而且全方面培養(yǎng)性格愛(ài)好、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校園中、社會(huì)中規(guī)范自身行為，促進(jìn)自身全面發(fā)展。大學(xué)生日常管理中引進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于豐富大學(xué)生人文精神，為人文教育工作助力，同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家文化軟實(shí)力增強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才?？偨Y(jié)可知，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)民辦院校及社會(huì)發(fā)展、大學(xué)生進(jìn)步有促進(jìn)作用。

（二）傳播途徑

中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播過(guò)程中，通過(guò)下述措施強(qiáng)化學(xué)生日常管理，既能彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化育人優(yōu)勢(shì)，又能提高日常管理效率，為日常管理工作推進(jìn)提供動(dòng)力支持。此外，還能為同行在傳統(tǒng)文化傳承方面提供借鑒，高效完成學(xué)生日常管理任務(wù)。

1.增強(qiáng)師資力量

教師傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)于學(xué)生日常管理工作，首先教師主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化，站在學(xué)生角度設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)案例詳解的方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，減少師生間距離。此外，教師全面提升自身道德修養(yǎng)，并潛移默化的影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化有效傳播目的。

2.豐富教材內(nèi)容

民辦院校傳統(tǒng)文化課程教師主動(dòng)參與教材編寫(xiě)工作，并調(diào)整傳統(tǒng)文化課程體系，確保編寫(xiě)教材具有知識(shí)豐富性、普及性、易于理解、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，進(jìn)而大學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)提升文化修養(yǎng)，并積極配合日常管理工作。此外，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而能夠間接反映書(shū)院制下中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)踐效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放彰顯民族文化、民族精神的視頻，并為學(xué)生講解歷史故事，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，改變以往單一授課方式的不足，真正以學(xué)生為中心。這不僅能夠打造高效課堂，而且還能提高日常管理效率，這對(duì)大學(xué)生思路拓展、行為規(guī)范有積極作用。教學(xué)工作作為日常管理工作的一部分，實(shí)踐書(shū)院制下中國(guó)傳統(tǒng)文化管理學(xué)生日常生活這一模式，能為和諧社會(huì)建設(shè)、民辦院校教學(xué)工作改革提供人才支持。此外，大學(xué)生民族榮譽(yù)感相應(yīng)增強(qiáng)，能夠取得優(yōu)秀文化傳播的良好效果，提高我國(guó)文化軟實(shí)力[2]。

結(jié)論：綜上所述，民辦院校大學(xué)生日常管理工作推進(jìn)的過(guò)程中，巧妙滲透書(shū)院制管理模式，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化積極作用，有利于深化民辦院校教學(xué)改革，探索傳統(tǒng)文化傳播的最佳途徑。本文總結(jié)當(dāng)前傳統(tǒng)文化實(shí)踐問(wèn)題，并介紹傳統(tǒng)文化的積極作用，最后提出傳播傳統(tǒng)文化的有效對(duì)策，通過(guò)增強(qiáng)師資力量、豐富教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高日常管理效率，確保大學(xué)生日常管理任務(wù)及時(shí)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]石旭.基于學(xué)生主體的高校學(xué)生管理工作的優(yōu)化措施[J].才智，2018（34）：250.

[2]李濤，王麗，林禹舟.高校書(shū)院制學(xué)生管理工作模式研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2018（27）：22-23.

作者簡(jiǎn)介：

武旭（1985.10-），男，漢族，陜西涇陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。