問題與對(duì)策：幼兒園親子游戲的理性思考

馬興博

【摘要】幼兒園親子游戲，是家長(zhǎng)與幼兒之間以親子情感為基礎(chǔ)進(jìn)行的一種活動(dòng)，當(dāng)前幼兒園親子游戲存在的問題主要有家長(zhǎng)參與親子游戲程度把控不到位、親子游戲條件不完善、教師缺乏對(duì)家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)等等。合理開展幼兒園的親子游戲，既能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，又能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家庭 親子游戲 家園合作

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0028-02

幼兒園親子游戲是指幼兒園組織開展創(chuàng)設(shè)的主題系列活動(dòng)，地點(diǎn)多為幼兒園的集體活動(dòng)，以每一個(gè)家庭為整體，在幼兒園教師系統(tǒng)的指導(dǎo)下，有目的地去提高兒童的某項(xiàng)能力，是家園合作的一種良好的形式之一。

一、幼兒園開展親子游戲的意義

1.適應(yīng)幼兒生活要求，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在幼兒園集體活動(dòng)過程當(dāng)中，既培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感，提高了幼兒對(duì)家庭的理解，又促進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)的感情發(fā)展；開展集體活動(dòng)游戲?qū)τ谟變簛碚f，具有生存的意義以及功能，在游戲中幼兒可以逐步磨合適應(yīng)未來生活的技巧和方法，掌握社會(huì)生活的規(guī)范和要求。

2.符合幼兒心理需要，有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

幼兒園在有目的地對(duì)兒童進(jìn)行言語(yǔ)指導(dǎo)的情況下，能夠促進(jìn)兒童完整地表述具體內(nèi)容。幼兒在家長(zhǎng)和教師共同的關(guān)注下，語(yǔ)言能力表達(dá)能力會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。因此說有意義、有方法地開展親子游戲，能夠促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展，培養(yǎng)親子間的合作意識(shí)，讓幼兒感受在幼兒園中與父母一同游戲的樂趣。

3.激發(fā)幼兒生命潛能，有利于提高幼兒社交能力的發(fā)展

兒童在幼時(shí)不能夠獨(dú)立，要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的準(zhǔn)備才能夠適應(yīng)社會(huì)生存。有目的地開展家庭與幼兒園共同參與的親子游戲，會(huì)培養(yǎng)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。通過活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中感受孩子的積極性，了解親子游戲的重要教育意義，體會(huì)親子游戲的給孩子帶來的樂趣。

4.提高家園之間雙向互動(dòng)，促進(jìn)二者合作的良好開展

幼兒園親子游戲是一種雙向的互動(dòng)活動(dòng)，源于家庭與幼兒園兩者教育之間的相互配合。一方面，幼兒園引導(dǎo)家庭為幼兒園的教育提供可利用的教育資源，同時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理論指導(dǎo)；另一方面，家長(zhǎng)要積極配合幼兒園，相互交流，共享心得。只有雙方合作，合理適當(dāng)?shù)亻_展幼兒園親子活動(dòng)，才利于促進(jìn)家園合作的良好開展。

二、幼兒園親子游戲的問題分析

（一）家長(zhǎng)參與親子游戲程度各異

目前幼兒園親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與程度沒有掌控好?；厩闆r分為兩種：一種是家長(zhǎng)參與度過低，放任孩子自己去探索，孩子缺乏方法，完成不了目標(biāo)；另一種是在游戲過程當(dāng)中以家長(zhǎng)為主，孩子盲目機(jī)械地模仿，沒有主動(dòng)思考。這兩種情況均為家長(zhǎng)缺乏對(duì)親子游戲的理解，致使活動(dòng)脫離最初的教育目標(biāo)。

（二）親子游戲條件不完善

1.活動(dòng)材料準(zhǔn)備不符合幼兒年齡特點(diǎn)

當(dāng)前幼兒園的親子活動(dòng)在材料準(zhǔn)備方面存在著一些較明顯的問題，如在親子游戲開展前，家長(zhǎng)草率應(yīng)付幼兒園安排準(zhǔn)備的材料，導(dǎo)致在活動(dòng)中由于教具出現(xiàn)問題無法順利進(jìn)行；對(duì)于中大班的幼兒，活動(dòng)材料過于成型化，幼兒缺少探索的空間。

2.游戲活動(dòng)時(shí)間安排不合理

幼兒活動(dòng)能否圓滿完成，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)還取決于活動(dòng)時(shí)間的安排。如果要使幼兒最大程度地深入游戲，適宜的時(shí)間段為45～55分鐘。如果時(shí)間較短，幼兒還沒有投入到狀態(tài)當(dāng)中就草草結(jié)束，不僅使幼兒對(duì)此項(xiàng)游戲產(chǎn)生排斥心理，還會(huì)對(duì)接下來的其他活動(dòng)安排造成影響；如果時(shí)間較長(zhǎng)超過一個(gè)小時(shí)以后，那么無論是家長(zhǎng)還是幼兒，注意力不能夠高度集中，活動(dòng)目標(biāo)也變得模糊。

3.游戲活動(dòng)場(chǎng)地具有局限性

兒童的游戲場(chǎng)地既可以正確引導(dǎo)兒童游戲的方向，又能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。一些游戲在開展時(shí)不注意布置游戲區(qū)，在游戲區(qū)域存在著各種玩具，材料散落在各處，既不安全又會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的注意力。即使家長(zhǎng)或教師不斷提示幼兒，也很難使幼兒再重新投入到親子游戲當(dāng)中來。

（三）教師缺乏對(duì)家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)，教師要尊重家長(zhǎng)作為幼兒照料者和影響者的主體地位，以多種形式加強(qiáng)家園溝通。而在幼兒園開展的親子活動(dòng)當(dāng)中，教師與家長(zhǎng)的溝通相對(duì)較少，不能夠?qū)顒?dòng)中家長(zhǎng)的行為進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，更多的時(shí)候總是在注意幼兒的狀態(tài)或者整體的情形。一味按照游戲的設(shè)定開展親子游戲，不能有針對(duì)性地去觀察每一個(gè)家庭親子游戲的過程，家長(zhǎng)在游戲過程當(dāng)中缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，致使活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)偏離。

三、解決幼兒園親子游戲問題的對(duì)策

（一）確立科學(xué)合理的游戲目標(biāo)

在幼兒園親子游戲中，每一種親子游戲都應(yīng)該設(shè)立科學(xué)合理的游戲目標(biāo)，尤其參與幼兒眾多的聯(lián)合游戲、合作游戲等等。在游戲過程當(dāng)中，需要參與者以及指導(dǎo)者共同計(jì)劃、共同需要、共同協(xié)商完成游戲，所以就要提前置備好分工協(xié)作。幼兒園為家長(zhǎng)與幼兒之間提供了合適的機(jī)會(huì)、制定了完整的游戲方案，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)格按照制定好的科學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，從而共同遵守游戲規(guī)則。在游戲結(jié)束根據(jù)實(shí)際情況，提出合理的意見或者建議，從而改善幼兒園親子游戲目標(biāo)全面性問題。

（二）完善親子游戲的活動(dòng)條件

1.選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的充足的游戲材料

隨著玩具的材質(zhì)和功能逐步多樣化，為兒童選擇什么樣的玩具成為了不可避免的問題。教師在提供游戲材料的時(shí)候不要局限在教科書以及成型的教具，可以選擇通過改造廢舊物品進(jìn)行游戲。家長(zhǎng)可以在教師的指導(dǎo)下收集利用一些廢舊物品，如家中用過的鞋盒、包裝紙、塑料瓶、舊毛線等等用來制作有趣的玩具。

2.整合游戲活課程內(nèi)容，合理安排游戲時(shí)間

游戲時(shí)間的長(zhǎng)短安排會(huì)影響改變幼兒游戲的品質(zhì)。因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)該給予幼兒游戲充足的時(shí)間，避免幼兒剛進(jìn)入游戲狀態(tài)而由于時(shí)間問題便掃興草草結(jié)束，中斷游戲，同時(shí)也要避免游戲時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致幼兒失去游戲的興趣。因此應(yīng)該依據(jù)幼兒的年齡、性格、以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等個(gè)體差異，合理安排幼兒游戲時(shí)間。最適合幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)間為45～55分鐘，只有在此時(shí)間段家長(zhǎng)教師多與幼兒互動(dòng)，才能充分增強(qiáng)幼兒發(fā)展。

3.注重游戲空間的安排，選擇合適的游戲場(chǎng)地

在開展游戲的時(shí)候要注意以下幾個(gè)問題：首先要注意保障活動(dòng)場(chǎng)地的安全，無論室內(nèi)室外，都要以安全為第一宗旨；其次要注意適當(dāng)?shù)目臻g安排，空間太大的話，會(huì)引起兒童追逐打鬧的行為，存在安全隱患；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜兒童活動(dòng)的環(huán)境，既要吸引兒童的好奇心，又要防止環(huán)境過度引起兒童的注意力。

（三）加強(qiáng)家園的交流與合作

在進(jìn)行親子游戲的過程當(dāng)中，幼兒園應(yīng)該及時(shí)采納家長(zhǎng)的合理建議，在互動(dòng)中研究，在研究中提高。我們可以依據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)以及身份進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，給予家長(zhǎng)合適的平臺(tái)，來進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。幼兒園定期地開展親子游戲講座也顯得尤為重要。選擇的主講人可以是幼兒園的老師，可以是幼兒家長(zhǎng)，只要是對(duì)家園合作提出合理性的建議，對(duì)幼兒園親子游戲達(dá)到促進(jìn)作用的都是積極的。同時(shí)注意內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，讓雙方覺得每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都會(huì)促進(jìn)幼兒某項(xiàng)能力的提升、都會(huì)改善親子間的情感、使親子游戲內(nèi)容有意義。

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