新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

田春海 安麗紅 周帥林

【摘要】為推動(dòng)新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者從新型觸控一體機(jī)的相關(guān)概念闡述入手，對新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了改善新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)用情況的策略。

【關(guān)鍵詞】新型觸控一體機(jī) 農(nóng)村小學(xué) 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】河南省教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃教育裝備和實(shí)踐教育專項(xiàng)課題成果，新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究（編號：[2018]-JKGHZBSYZX-044）。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0023-02

一、新型觸控一體機(jī)的相關(guān)概念闡述

新型觸控一體機(jī)作為新型觸控多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，它集電子白板、音響、短焦投影、視頻展臺、功放、中控以及電腦等多媒體設(shè)備功能于一體，彌補(bǔ)了之前多媒體教室各種繁雜分散的設(shè)備、以及設(shè)備操作繁瑣、協(xié)調(diào)性與兼容性差的不足。將新型觸控一體機(jī)應(yīng)用到教學(xué)過程中不僅能夠給教師進(jìn)行多媒體教學(xué)帶來極大的方便，拓展教學(xué)的方法與手段，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍越來越大、所開發(fā)出來的功能也越來越強(qiáng)大。過去，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程最常見的教學(xué)設(shè)備是多媒體，但是由于傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的功能有限，學(xué)生對多媒體教學(xué)設(shè)備的認(rèn)可度越來越低，進(jìn)而影響到了課堂教學(xué)的有效性。在這種情況下，新型觸控一體機(jī)逐漸被引用到了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程。我們可以把新型觸控一體機(jī)當(dāng)成是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體，繼承了兩者的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又彌補(bǔ)了兩者的缺陷，實(shí)現(xiàn)了兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)。然而，雖然新型觸控一體機(jī)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中仍然存在一些問題。比如：

（一）沒有做到現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

對新型觸控一體機(jī)的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)的外在表現(xiàn)。但是，由于很多農(nóng)村小學(xué)教師沒有接受過系統(tǒng)化、全面化、正規(guī)化的新型觸控一體機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)，所以對該設(shè)備的應(yīng)用程度較淺，不能最大化地發(fā)揮出其效能，更沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。不可否認(rèn)，新型觸控一體機(jī)對于激發(fā)學(xué)生聽課興趣具有非常顯著的作用，但是如果教師不能合理地使用，那么它的作用將很難體現(xiàn)出來，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就不能得到保證。

（二）教師與學(xué)生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)少。

由于在很多農(nóng)村小學(xué)，新型觸控一體機(jī)屬于較為高端的教學(xué)設(shè)備，所以真正能夠使用它的只有任課教師，教師基本上不會讓學(xué)生動(dòng)手操作。這就會嚴(yán)重影響到學(xué)生的聽課興趣，同時(shí)使新型觸控一體機(jī)顯得非?！半u肋”，不能最大程度上地發(fā)揮出其作用。而產(chǎn)生這種情況的原因之一就是教師與學(xué)生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)少，教師沒有為學(xué)生提供使用新型觸控一體機(jī)的機(jī)會，所以導(dǎo)致部分學(xué)生聽課興趣不高。

三、改善新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)用情況的策略

為了能夠更好地發(fā)揮出新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的作用，我們有必要進(jìn)一步探討該教學(xué)設(shè)備合理、科學(xué)的應(yīng)用方式。這就需要我們能夠提高農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，借助一體機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，更好地提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過研究一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，努力克服一體機(jī)的硬件弊端，有效結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，讓兩者的“任務(wù)”都能更好、更快地完成。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)對教師應(yīng)用該設(shè)備的能力。

學(xué)校應(yīng)該為教師安排專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們接受正規(guī)的應(yīng)用新型觸控一體機(jī)的培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。學(xué)?？梢圆扇　耙M(jìn)來、走出去”兩種培訓(xùn)方式。引進(jìn)來，就是從校園外聘請相關(guān)方面的專業(yè)人士走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，為教師提供現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)；走出去，就是派遣教師到其他學(xué)?；蛘邔ｉT的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用新型觸控一體機(jī)的技巧，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。把新型觸控一體機(jī)合理地應(yīng)用到教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)。

課堂互動(dòng)對于提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量也有非常顯著的效果，而且通過課堂互動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。如果能夠在應(yīng)用新型觸控一體機(jī)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，那么必然可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，克服一體機(jī)應(yīng)用上的弊端，最大程度上地發(fā)揮出其功效。為此，教師可以采用課堂上答疑的方式，先給學(xué)生分配需要討論的問題，讓他們利用業(yè)余時(shí)間查找資源，然后在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)，并且讓學(xué)生利用新型觸控一體機(jī)展示、講解自己在解決問題過程中學(xué)到的哪些知識、掌握了哪些技能等。這種教學(xué)方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也符合素質(zhì)教育的要求。與此同時(shí)，教師也可以在與學(xué)生的互動(dòng)過程更全面、系統(tǒng)的了解學(xué)生，這對于后續(xù)制定教學(xué)方案過程也是非常有利的。

四、結(jié)束語

一言以蔽之，新型觸控一體機(jī)作為課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新輔助手段，它為新課程改革提供了一種新型教學(xué)互動(dòng)平臺，喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生之間的交流，提高了教學(xué)的實(shí)效性。由此可知，《新型觸控一體機(jī)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題具有重要的研究意義。