有效提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量方法探究

摘要：在目前小學(xué)語(yǔ)文課程整體教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)屬于重要的內(nèi)容，而課外閱讀在閱讀教學(xué)中屬于必要內(nèi)容，在提升學(xué)生閱讀能力及水平方面發(fā)揮著十分重要的作用，因而有效開(kāi)展課外閱讀也就十分必要。本文主要就有效提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量方法進(jìn)行分析，從而使課外閱讀教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升，提升學(xué)生閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；質(zhì)量提升

當(dāng)前新課程教學(xué)改革背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)也越來(lái)越重視，而課外閱讀教學(xué)在提升學(xué)生閱讀能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而有效開(kāi)展課外閱讀教學(xué)具有重要意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效方法及措施提升其質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更理想的發(fā)展，以滿(mǎn)足新課程教學(xué)需求。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量提升的重要性及意義

（一） 有利于學(xué)生語(yǔ)文水平的提升

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行知識(shí)傳授方面語(yǔ)文教材屬于重要工具，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)逐一講解文章中的重難點(diǎn)，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生不利影響，并且會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提升。然而，通過(guò)有效開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，可將更廣博的資源及語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)提供給學(xué)生，并且可使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以有效改善，在整體語(yǔ)文教學(xué)中，將課外閱讀作為重要任務(wù)，可更好輔助語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其閱讀水平有效提升，進(jìn)而有效提升學(xué)生語(yǔ)文整體水平。

（二） 有利于學(xué)生思維能力的提升

在小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍自主閱讀，在這一過(guò)程中需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，對(duì)于一些生字及生詞，學(xué)生可利用字典等工具書(shū)，對(duì)詞匯意思進(jìn)行查閱，并且可在反復(fù)閱讀思考的基礎(chǔ)上，對(duì)文章中關(guān)鍵詞匯的含義更好了解。另外，對(duì)于不理解的內(nèi)容，也能夠敢于質(zhì)疑并思考，通過(guò)不斷思考，也就能夠使學(xué)生的思維能力得以更好鍛煉，使學(xué)生的思維能力水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，促使其更好發(fā)展。

（三） 有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，通過(guò)使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，不但能夠使學(xué)生視野更加開(kāi)闊，而且可陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于不同學(xué)生而言，其個(gè)性特點(diǎn)也存在較大差異，而在課外閱讀過(guò)程中，可使學(xué)生依據(jù)自身情況選擇合理的課外讀物，通過(guò)對(duì)這些書(shū)籍進(jìn)行閱讀，可促使學(xué)生逐漸形成良好的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展能夠得以更好滿(mǎn)足，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，也就能夠促進(jìn)其更好成長(zhǎng)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量有效提升方法

（一） 有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

首先，教師在組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣愛(ài)好及特點(diǎn)為依據(jù)，提供各種不同課外書(shū)籍，使學(xué)生能夠?qū)@些書(shū)籍自由選擇，從而使學(xué)生能夠選擇與自身實(shí)際相適應(yīng)的一些書(shū)籍進(jìn)行閱讀，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生有興趣主動(dòng)進(jìn)行閱讀。另外，在開(kāi)展課外閱讀過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)及引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生形成閱讀興趣之后，教師需構(gòu)建相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，使其能夠逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束的基礎(chǔ)上，教師需要總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予其獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生將自身課外閱讀任務(wù)完成，通過(guò)不懈努力，使自身得以有效提升。而在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的高級(jí)階段，教師可開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分為不同小組，小組之間能夠自由交流。利用這種分階段進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的方式，可有效激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，使其感受閱讀的魅力，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，為課外閱讀質(zhì)量的提升奠定較好基礎(chǔ)。

（二） 傳授學(xué)生閱讀方法

在課外閱讀過(guò)程中，閱讀方法屬于重要影響因素，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課本知識(shí)的講授過(guò)程中，教師需要重視講解閱讀技巧及閱讀方法，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在課外閱讀中進(jìn)行利用，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)更好掌握，還能夠在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣更好體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)，促使學(xué)生將各種閱讀方法較好掌握，同時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ陨肀容^感興趣的書(shū)籍及資料進(jìn)行查閱，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠在課外閱讀對(duì)這些技巧進(jìn)行運(yùn)用，促使學(xué)生可通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。教師在進(jìn)行閱讀方法的傳授過(guò)程中，需要依據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)及語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握比較適用的一些學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較簡(jiǎn)單的童話(huà)故事進(jìn)行閱讀，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)將文章分析能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，并且使學(xué)生將略讀文章及細(xì)讀文章的技巧較好掌握。但需要注意的一點(diǎn)就是無(wú)論對(duì)于哪一階段的學(xué)生，教師均需要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將閱讀與筆記進(jìn)行有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容更好記憶，使課外閱讀能夠得到較好效果，實(shí)現(xiàn)課外閱讀質(zhì)量的真正提升，促使學(xué)生更好發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

在目前小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)中，課外閱讀已經(jīng)成為必不可少的部分，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因而有效開(kāi)展課外閱讀十分必要。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并且通過(guò)有效方式提升課外閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生閱讀水平及能力提升，實(shí)現(xiàn)其更理想的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董璐，楊波.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有效性研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（10）：76-78.

[2]朱大飛.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量提升方法探析[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：53.

[3]盧憲芝.淺議小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)[J].中國(guó)校外教育，2018（21）：75.

作者簡(jiǎn)介：

馮臻，一級(jí)教師，福建省龍巖市，福建省連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。