初中物理生態(tài)課堂現(xiàn)狀及其構(gòu)建策略探析

摘 要：由于物理這一學(xué)科本身理論性比較強(qiáng)，采用的是多理論教學(xué)結(jié)合少量的實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遇到困難。因此教師在教學(xué)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)課堂，減少師生之間的距離感，從而推動(dòng)教學(xué)課堂有效開展。

關(guān)鍵詞：初中物理;生態(tài)課堂;構(gòu)建策略

一、試析現(xiàn)階段初中物理課堂的教學(xué)情況

初中物理教學(xué)隨著新課改提出的要求在逐漸地轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式，即構(gòu)建生態(tài)課堂。生態(tài)課堂的提出在部分學(xué)校已經(jīng)取得了意料之外的效果，但是仍存在一些問題。

在學(xué)校開展生態(tài)課堂教學(xué)的過程中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神以外，還要關(guān)注學(xué)生與教師之間的溝通交流。在初中物理教學(xué)的過程中，教師普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，枯燥生硬地講解理論知識(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)硬性要求學(xué)生。教師普遍都會(huì)重視小組討論、實(shí)驗(yàn)研究等教學(xué)手段，忽略其所帶來的效果，認(rèn)為只是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生喜歡在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，認(rèn)為氛圍能夠更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶力，減少自身的厭倦心理。教師在課堂教學(xué)中過于重視教材內(nèi)容，忽視課外拓展，每個(gè)學(xué)期僅規(guī)定幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課程，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間少，導(dǎo)致兩者之間出現(xiàn)隔閡。

因此，在初中物理教學(xué)的過程中構(gòu)建生態(tài)課堂，解決了師生關(guān)系不融洽、教學(xué)模式不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及課堂氛圍不和諧等問題，提高了初中物理課堂的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建初中物理生態(tài)課堂策略解析

1.改變教學(xué)理念，適應(yīng)新課改要求

傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)階段，教師依舊采用生硬的灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受，忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念很重要，應(yīng)該做到以人為本，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。

2.開展多樣化的教學(xué)方式

在總結(jié)初中物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在初中物理生態(tài)課堂中，采用多樣化的教學(xué)方式，能夠推動(dòng)生態(tài)課堂的發(fā)展，豐富教學(xué)知識(shí)理論。

教師可以利用多媒體生動(dòng)形象地演示內(nèi)容，使復(fù)雜的理論知識(shí)能夠清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，加深學(xué)生的理解能力。例如，在講解聲音有關(guān)的知識(shí)時(shí)，播放短視頻，學(xué)生在觀察水鼓表演的過程中，發(fā)現(xiàn)物體的振動(dòng)能夠引起聲音的產(chǎn)生，再結(jié)合有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

教師在構(gòu)建生態(tài)課堂的過程中，要注重師生之間的關(guān)系，營造多元化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，并對(duì)生活中的不同物品進(jìn)行教學(xué)利用，豐富教學(xué)資源。

3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制

合理地建立評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足并予以改正，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。所以，要求教師在構(gòu)建生態(tài)課堂的過程中，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

例如，評(píng)價(jià)體系可以多元化，教師、學(xué)生、家長都可以參與評(píng)價(jià)的過程中。這種多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)科觀念，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還可以采用考試、實(shí)驗(yàn)及辯論等不同的考核方式。采用多元化的評(píng)價(jià)體系，教師能夠?qū)崟r(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果，合理制定教學(xué)方法和教學(xué)目的，推動(dòng)生態(tài)課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

構(gòu)建初中物理生態(tài)課堂，有利于提高教學(xué)效果，解決目前教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生成為全方面綜合性的高素質(zhì)人才。在生態(tài)課堂教學(xué)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，合理利用教學(xué)素材和資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并利用科學(xué)化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黃林魁（1977—），壯族，廣西平果人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中物理教學(xué)。