獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語口語弱化探析

林佳 肖玲

摘 要：本文從獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生口語弱化的現(xiàn)象入手，著重論述了導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語弱化的原因和解決這一現(xiàn)象的一些措施，并提出了解決這一問題時(shí)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);口語弱化;造成因素;克服策略

1.獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生口語弱化現(xiàn)象

當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語口語弱化現(xiàn)象十分普遍，且十分嚴(yán)重，常常有學(xué)生在英語考試時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，而在口語表達(dá)時(shí)表現(xiàn)一塌糊涂。其中包括中文式英語、英語表達(dá)不清、英語語調(diào)不準(zhǔn)等。大多數(shù)英語教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)常常出現(xiàn)中文式英語，而這在英語口語中也時(shí)常發(fā)生，這也讓獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生口語能力弱化。而口語弱化這一現(xiàn)象間接導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生陷入學(xué)習(xí)英語停滯不前的境地。

選擇英語專業(yè)的學(xué)生其基礎(chǔ)一定比其他專業(yè)的學(xué)生好，但相應(yīng)的對(duì)他們的要求也是比其他專業(yè)的學(xué)生高，口語表達(dá)也不不是像其他專業(yè)的學(xué)生那樣模模糊糊的就可以作罷。所以對(duì)于獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生來說，英語口語能力的提高是重中之重，而這樣一種口語能力弱化現(xiàn)象對(duì)于獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生是致命的。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生專業(yè)學(xué)生口語弱化的原因

2.1高中時(shí)期不重視口語

對(duì)于大部分的高中生來說，刻苦學(xué)習(xí)英語只是為了最終的高考得到高分，從而獲得去往高等學(xué)府的通行證，就在這種觀念下，學(xué)生們忽視了對(duì)英語口語的訓(xùn)練，他們每日只是在擴(kuò)充詞匯量，糾正語法，修飾語句等等。但是，他們卻從不在意這個(gè)單詞的發(fā)音，這個(gè)句子的音調(diào)。可是事實(shí)上，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，習(xí)題上的閱讀能力與口語能力其實(shí)是同樣重要的，失一的結(jié)果都是慘不忍睹。就是這種對(duì)口語能力的不重視，導(dǎo)致步入大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生口語弱化。

2.2高中時(shí)期教師不重視口語

不僅僅是學(xué)生自身，就連高中的教師每日強(qiáng)調(diào)的都是題目回答的準(zhǔn)確率?？赡芨咧谐跗诶蠋熯€會(huì)強(qiáng)調(diào)口語能力，而越到高中后期，教師們更強(qiáng)調(diào)的是高考的得分率，這就讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加重視應(yīng)試能力，而非口語能力。因而教師的不重視也是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生口語弱化的部分原因。

2.3獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的不自信

面臨獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的是更多優(yōu)異的學(xué)生以及困難的就業(yè)前景，而他們本身英語口語并不好，更甚至有些學(xué)生會(huì)帶有口音。正應(yīng)如此，當(dāng)面對(duì)這樣的境況時(shí)，學(xué)生們自動(dòng)的將自己隱藏起來，錯(cuò)過許多運(yùn)用英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而影響他們的口語能力。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)語言的人來說，自信是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵，找到自信的學(xué)生才能更好的發(fā)展自己，丟失自信的學(xué)生只會(huì)踏入更被動(dòng)的境地。

2.4獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的不自律

步入大學(xué)，尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，當(dāng)一下子進(jìn)入不受嚴(yán)格管束的地方，他們自然地選擇適應(yīng)這種散漫的生活，更不會(huì)去規(guī)劃自己的時(shí)間，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。又何況英語專業(yè)這種需要去讀去記的專業(yè)，當(dāng)適應(yīng)了這種無拘無束的生活，學(xué)生們又怎會(huì)想起還有口語強(qiáng)化的事情。英語專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的不自律是一種將自己放棄的行為，不僅是英語的學(xué)習(xí)，還有口語的能力，都會(huì)受到程度不等的影響。

2.5獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的輕視

現(xiàn)如今的許多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生都是抱著放松的心態(tài)參與大學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)院會(huì)設(shè)置英語語音的課程，但大部分的學(xué)生都不會(huì)重視這項(xiàng)課程，不僅是語音，各種其他的課程都會(huì)被不重視。學(xué)生們自然而然地認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)輕松悠閑的學(xué)習(xí)環(huán)境，殊不知在大學(xué)中的學(xué)習(xí)更是不能掉以輕心而應(yīng)該更加努力。

3.獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生克服口語能力弱化的策略

3.1培養(yǎng)自身的自信

這是一個(gè)改變觀念的過程，只有真正把說英語當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)并且享受的過程，才能大聲的自信的講出英語，即使在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候也不會(huì)覺得害羞，而是將這個(gè)錯(cuò)誤真正改正。除此之外，英語專業(yè)的學(xué)生們也應(yīng)該將這種自信貫徹到生活中去，即在日常生活中也能大聲地講英語。要培養(yǎng)這種自信，就要將英語作為真正的興趣對(duì)待。遇到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，就勤加練習(xí)知道發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)為止等方法。

3.2重視口語能力的強(qiáng)化

只有當(dāng)學(xué)生們把口語能力重視起來的時(shí)候，口語能力才會(huì)不斷加強(qiáng)。就好比在觀看外國電影的時(shí)候，作為英語專業(yè)的學(xué)生，不僅關(guān)注電影的情節(jié)，更要關(guān)注電影中人物們講英語的音調(diào)，也可以去學(xué)習(xí)模仿他們的發(fā)音，這樣在生活中學(xué)習(xí)，才能強(qiáng)化自身的口語能力。除了學(xué)生自身的監(jiān)督以外教師的作用也不可輕視，當(dāng)教師也重視這個(gè)問題時(shí)，并將要強(qiáng)化口語能力的思想傳輸給給學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)潛移默化的將這個(gè)問題謹(jǐn)記于心，從而以求改變這個(gè)現(xiàn)狀的方法。

3.3英語專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口語能力重要性的宣傳

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生們每日都呆在校園中，這時(shí)候?qū)W院的宣傳作用就不可小覷了，可以在校園隨處可見的地方張貼一些標(biāo)語，抑或是圖書館或英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教室。這種不大不小卻又顯示張力的小舉動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谛闹薪⒘艘粋€(gè)思想觀念就是——英語的口語能力對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。

3.4英語專業(yè)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去提高口語能力

英語專業(yè)都會(huì)設(shè)置英語口語課程來幫助學(xué)生們強(qiáng)化口語能力，而這樣的課程設(shè)置對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說開口的機(jī)會(huì)太少。除此之外，獨(dú)立學(xué)院這樣的大環(huán)境里，學(xué)生們會(huì)更多的需要與他人交流溝通，但由于大家習(xí)慣性的使用中文從而降低了英語的使用率，因此，英語專業(yè)可以單設(shè)一些英語社團(tuán)，鼓勵(lì)更多英語專業(yè)的學(xué)生參與。

4.在強(qiáng)化口語能力時(shí)應(yīng)注意的問題

當(dāng)獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生開始重視這個(gè)問題并建立了強(qiáng)化口語能力的觀念之后，他們要避免一些問題的出現(xiàn)。比如只是增加開口說英語的頻率，而忽視英語單詞的正確發(fā)音，或者是糾正了英語單詞的發(fā)音卻忽略了每一個(gè)句子的升降調(diào)等等。除此之外，提高口語能力與學(xué)習(xí)英語是一樣的，總會(huì)碰到一些難以克服的關(guān)卡，但這都不影響最終結(jié)果，但如果學(xué)生們迫切的尋求快速的提高，將會(huì)引來更為糟糕的后果。隨意只要學(xué)生們不要浮躁，沉下心來，在遇到難題時(shí)及時(shí)去尋求老師或同學(xué)的幫助，那克服后的結(jié)果必然讓人振奮不已。

總之，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生口語能力弱化的這一問題對(duì)于學(xué)生本身來說是一個(gè)刻不容緩急需解決的。這樣的一個(gè)問題倘若不被重視起來，對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。而獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生口語弱化這一問題的解決對(duì)我們來說只有利而沒有弊。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張婷婷.大學(xué)生英語口語能力弱化的現(xiàn)狀和原因.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2012

[2]王郡玲.淺析制約大學(xué)生英語口語表達(dá)能力發(fā)展的因素.商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2007

[3]丁姜文.淺談提高大學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略.海外英語， 2012

（作者單位：中國計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江杭州310018）