讓語(yǔ)文課外閱讀大放異彩

鐘大全

摘 要 學(xué)生無(wú)論在進(jìn)行哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和做題的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助。語(yǔ)文本就是一門注重文字表達(dá)和理解的學(xué)科，因此，學(xué)生能高效的學(xué)習(xí)好語(yǔ)文離不開閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生有良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提升，有一定的積累和經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生可以把在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去，提高寫作質(zhì)量和水平。教師制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，把閱讀的內(nèi)容和方法內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，把課堂閱讀和課外閱讀都納入學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;有效策略;

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0162-01

學(xué)生在小學(xué)階段還沒(méi)有良好的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，獲取知識(shí)的主要渠道就是課堂，依靠教師來(lái)傳遞知識(shí)和文化。但是教師要指引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，課外閱讀降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松和靈活。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，在課外閱讀中學(xué)習(xí)到各方面的知識(shí)。并且學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以更大程度的選擇自己感興趣的內(nèi)容，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，可以提高自身綜合素質(zhì)以及豐富學(xué)生的精神世界。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀能力做出了幾項(xiàng)方法以供參考，望對(duì)各位教師有所幫助。

一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)前要注意運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在感知到教學(xué)內(nèi)容與自身的興趣愛(ài)好相一致時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情和求知欲，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)工作會(huì)提高教學(xué)效率和成果。因此，教師在制定教學(xué)大綱和選定給學(xué)生的閱讀材料時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在給學(xué)生講解《幸福是什么》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生開始閱讀學(xué)習(xí)前，提問(wèn)學(xué)生：你們理解的幸福是什么？在什么樣的情況下你們會(huì)感到幸福？在學(xué)生踴躍回答后，讓學(xué)生帶著自己的感受去閱讀文章，學(xué)生肯定會(huì)在閱讀過(guò)程中感受到自己所理解的幸福和作者所理解的幸福有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)幸福的看法。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，提升能力

學(xué)生和教師是課堂上的兩大主體，缺一不可。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往在課堂教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是靠教師講，學(xué)生邊聽邊記，這樣的教學(xué)模式過(guò)于枯燥和死板。學(xué)生缺少了在小學(xué)年齡階段該有的活力和激情，喪失了主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的能力，從而失去了學(xué)習(xí)的信心和欲望。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把課堂的主體地位還給學(xué)生，充當(dāng)引導(dǎo)者，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向即可，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀和交流。在開展閱讀活動(dòng)前可以給學(xué)生講講戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸葛亮的三顧茅廬、草船借箭、空城計(jì)等著名典故，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀四大名著之一《三國(guó)演義》。作為一名引導(dǎo)者，教師也要擴(kuò)充自己的知識(shí)面和閱讀范圍，給學(xué)生良好的閱讀建議。

三、勤于積累，善于表達(dá)

語(yǔ)文是一門基于語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)科，學(xué)生在閱讀過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)，除了可以提高自身的學(xué)識(shí)和文化內(nèi)涵，主要是要能運(yùn)用到自身寫作和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀到的文章和內(nèi)容進(jìn)行積累，讓學(xué)生懂得積少成多的道理，在廣泛的閱讀材料中提取對(duì)自身有價(jià)值的內(nèi)容，再更深層次的理解和分析后形成屬于自己的知識(shí)體系，再運(yùn)用到寫作、表達(dá)的過(guò)程中。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生把閱讀時(shí)學(xué)到的技巧、好詞好句，感悟等記錄下來(lái)，形成一份閱讀筆記;也可以讓學(xué)生把閱讀書的心得和感受寫下來(lái)，記錄閱讀當(dāng)下的心理活動(dòng)和感受。在上課時(shí)，讓學(xué)生把自己覺(jué)得優(yōu)美的詞句以及感受分享給大家，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感和參與度。這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在一定的時(shí)間沉淀后，學(xué)生會(huì)形成好的閱讀習(xí)慣和方式，在閱讀的過(guò)程中讓自身的文化素養(yǎng)得到提高。

三、總結(jié)

俗話說(shuō)：腹有詩(shī)書氣自華。無(wú)論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀都是一個(gè)豐富學(xué)生精神世界和文化內(nèi)涵的過(guò)程，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)讓自身的心沉淀下來(lái)。學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣后，對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科當(dāng)中占較大比例的閱讀理解和寫作都會(huì)有很大的幫助。因此，教師應(yīng)該重視這部分的課程教學(xué)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法發(fā)在閱讀過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉利.多一份自由，多一種想象——淺析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀[J].青年文學(xué)家，2011（24）：99.