利用投影儀輔助高校教學之我見

沈靜 張義廣

摘要：根據(jù)實際情況可以得知，當前在各個學校都開始運用電化教學來完成教學任務，在這個過程中所運用的設備有很多，而且其科技水平越來越高，其由最開始的幻燈片到投影儀，最后再到多媒體。相對于多媒體來說，投影儀其水平相對來說比較低，相對于多媒體設備來說，其功能相對來說也不夠完善，然而其在很多比較高級的會議中還是非常常用的設備。這主要是因為該設備在使用的時候不需要進行非常復雜的操作，而且其所展現(xiàn)的效果也非常好。

關鍵詞：投影儀;輔助教學;策略;應用

隨著時代的不斷進步，科學技術水平也隨之不斷提升，在當前的課堂教學中，很多都對一些比較先進的多媒體設備進行使用來輔助教學，在當前大多數(shù)學校，其不僅配備了多媒體計算機，其還對數(shù)字化實物投影儀進行利用來完成教學工作。對后者進行充分運用主要是因為其不需要花費太多的時間去做準備，其對于材料也沒有太多的要求，在技巧的使用上也要相對靈活一些，對于那些從來都沒有進行過電腦幻燈片的教室來說，也可以比較對其有一個比較熟練地掌握。正是因為如此，在當前的教學中對其應用程度相對較高，應用的范圍也相對比較大。實物投影儀的優(yōu)勢相對比較多，其不僅在最開始啟動的時候不需要花費太多的時間，而且其可以把一個非常小的實物進行擴大，然后將圖像投放到一個比較大的屏幕上，進而提升實物的能見度，提升展示效果。所以，在對學生的知識面進行拓展的這個方面，投影儀所起到的作用相對比較大，除此之外，其還能夠提升其密度。本人作為一名高校教師，在集體備課的時候就發(fā)現(xiàn)存在對實物投影儀使用的頻率相對比較高的情況。以下就是本人結合多年的實際教學經(jīng)驗來對其在高校教學中的運用進行分析。

一、投影儀在高校教學中的作用

（1）優(yōu)化教師講解。根據(jù)有關的心理學研究能夠得知，在人的多種感覺器官中視覺學習效率所占據(jù)的比重非常大，大約為五分之四，而實物投影儀就是一個視覺媒體，其所展現(xiàn)出來的內容具備較高的可信度，不僅如此，其沒有那么抽象，理解認知起來非常簡單。除此之外，在具體的使用的過程中也不會花費太多的時間，而且非常地簡單方便，對其進行充分利用可以較好地培養(yǎng)學生的具體形象思維。

（2）及時反饋信息。對實物投影儀進行運用，可以較好地完成課堂練習反饋，除此之外，對其進行運用，可以較好地完成作業(yè)講評的反饋。在高校教學中，一直存在一個問題，實際的練習所起到的作用至關重要。但是在實際的練習中，有不少學生都不會認真進行練習，為了對這個問題進行很好的處理，需要對實物投影儀進行運用，通過其來展示同學們在實際練習的時候所出現(xiàn)的錯誤，并現(xiàn)場為學生進行講解。通過對這個方法進行運用，可以對這個問題進行較好地解決，因為學生害怕老師在這么多的生面前把自己并未認真進行練習的試卷進行分析和講解，學生就會認真完成練習，進而提升學生練習的質量，讓學生收獲更多的知識。對于作業(yè)講評反饋來說，過去都是教師把一些比較優(yōu)秀的作業(yè)進行展示。除此之外，有時還讓那些優(yōu)秀的學生上臺講解一下自己的技巧和方法。雖然這種方式具備一定的激勵性，但是其對于下面的學生來說比較乏味和無聊，畢竟和自己并沒有太大的關聯(lián)。為了對這個問題進行較好地解決，就需要對實物投影儀進行運用，將班里的學生的作業(yè)都放到里面來進行分析和評價，這不僅可以有效激發(fā)學生好奇心，其還可以調動學生學習的積極性，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而有效提升學生學習的效率，提高教學的質量。

二、投影儀在高校教學的應用

（1）利用投影把抽象的內容具體化，加強學生對抽象內容的理解。知識本身就具備一定的抽象性，這是不利于學生理解和認知的。為了更好地完成教學任務，作為一名高校教師，需要對投影儀進行運用來進行輔助教學，將原本抽象的知識具體化，使其更為形象生動。不僅如此，對投影儀進行運用可以對學生的邏輯進行培養(yǎng)，當然，在這個過程中，教師需要對學生的思維特點有一個準確地把握，在對教師方式進行選擇的時候，也要對學生的思維特點進行充分分析和考慮。在教學的過程中對投影儀進行運用，可以為學生展現(xiàn)一個直觀形象的畫面，同時還有利于學生對一些比較抽象知識和理論的理解和掌握。

（2）利用投影的運動感，突破難關。在高校教學的過程中，可能存在學生學習興趣不夠的問題，這就會導致學生在學習的時候感覺非常無聊，甚至會上課睡覺。這時教師就可以對投影儀進行運用來進行輔助教學，原本投影儀所展現(xiàn)的圖像是靜止的，然而通過對抽動以及旋轉的技巧進行運用，就可以讓學生有一種運動的感受，進而激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，提升學生學習的效率，提高教師的教學質量。

（3）利用投影儀演示教具，讓學生獲得清晰的視覺印象。在高校教學的過程中，教師可能需要對一些教具進行利用來完成教學工作，但是教師一般比較大，而教具比較小，所以學生不能夠清晰地看到具體的過程。為了對這個問題進行更好地解決，就需要對投影儀進行充分利用，投影儀可以對圖像進行放大，而且可以產(chǎn)生一束強度較高的光源，進而大大提升教學的清晰程度，讓學生能夠清晰地看到教師的教學過程，進而產(chǎn)生一個較好的教學效果。

結束語

綜上所述，在高校教學中對電教進行運用所起到的作用是巨大的，不僅對于學生的學習起著非常重要的作用，其對于教師的教學也有著較大的意義。對其進行適當運用，可以有效提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]陳憲花.充分利用投影儀進行課堂教學[J].實驗教學與儀器，1996（05）.

[2]高增平，盛淑芳.淺論投影儀輔助教學的整體優(yōu)化[J]. 聊城師院學報（自然科學版），1997（03）.

[3]閆月榮，和清霖.幻燈機在化學教學中的應用[J].焦作教育學院學報，1997（02）.

[4] 陳杉林.讓投影儀在教學中繼續(xù)發(fā)揮作用[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2001（02）.