論初中數(shù)學高效課堂的教學方法

詹軍政

摘 要 新課改后高效課堂的呼聲越來越高，且在初中數(shù)學的課堂上尤為顯著。傳統(tǒng)的教學方式顯然已不能滿足當代課堂高效率的要求，因此高效教學對于初中數(shù)學教師來講值得研究。本文便從如何能提高學生的學習能力及學習水平的角度研究了初中數(shù)學高效課堂的教學方法。

關鍵詞 初中數(shù)學;高效課堂;教學方式

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0054-01

高效課堂實現(xiàn)了效率最大化和效益最優(yōu)化，輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。要想達到高效課堂的效果，必然要求老師與學生這兩種課堂角色之間的互相配合。不管是老師還是學生都應改變陳舊的教學觀念，老師不能總是課堂的主體，學生也不能總是被迫接受的一方。提高學生的興趣與參與度，促進其全面發(fā)展才是高效課堂形成的關鍵。

一、高效課堂需遵循的原則

（一）輕松化。課堂不拘謹，學生放得開。老師應積極引導學生說出自己內(nèi)心的想法與觀點，建立活躍生動的課堂氛圍，改變自身絕對的領導管控形象，與學生積極互動，交流觀點。尊重每一位學生，尊重他們的興趣愛好，不單純以成績來衡量判斷學生的好壞，形成輕松和諧的師生關系與保質(zhì)保量的課堂成效。

（二）生活化。課堂不空談，學生理解快。老師應將課本知識與生活實例結(jié)合起來，不說空話。不只讀課本，要將課本內(nèi)容進行合理地補充與延申，但要與學生的閱歷經(jīng)驗相符合，站在學生的角度考慮問題。學生能將學過的數(shù)學知識具體運用在實際生活中，從而反向激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，在學習和生活上找到一個平衡點，從而提高課堂效率。

（三）科技化。當今所處的互聯(lián)網(wǎng)時代為生活和學習提供了廣闊的平臺，絕大多數(shù)的中學教室都配備有多媒體資源，這為學生便捷式學習提供了有利條件，而教師利用信息技術能更直觀地展現(xiàn)自己的教學內(nèi)容。且多媒體中包含音頻視頻及圖片，這些對學生更有吸引力，從而使學生更有興趣學習數(shù)學。而且微課這種網(wǎng)上教學模式也得到了推廣，通過微課學習，學生能溫故而知新，獲取更多的數(shù)學知識。

（四）人性化。傳統(tǒng)教學講究班級效率的“齊步走”，這樣理解快的學生和理解慢的學生都不能達到效益最優(yōu)，使整體效率低下。高效課堂的教學則要求因材施教，根據(jù)學生學習能力的不同制定不同的教學計劃，在上課時有針對性地提問，布置對癥下藥的課后作業(yè)，這樣每一位學生都能意識到自己的知識盲區(qū)，有針對性地查漏補缺，從而在提高整體效率的同時也兼顧了個人的效益。

二、高效課堂教學方法的分析

（一）勞逸結(jié)合。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生對初中數(shù)學的興趣，積極主動地投入課堂，學生不再是被老師牽著鼻子走的被動者。營造輕松的學習氛圍，在學中玩，在玩中學，把抽象難懂的知識變得直觀易懂。比如在學習“七巧板”實踐內(nèi)容時，可以讓學生相互合作進行創(chuàng)意性拼圖，通過拼圖體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念;同時在實踐活動中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣與想象能力，擁有創(chuàng)新意識和合作意識。當然還可以不定期地舉行一些趣味競答活動，并給予學生一定的獎勵，從而激發(fā)學生的參與感與成就感。

（二）聯(lián)系實際。數(shù)學在現(xiàn)實生活中無處不在。老師應在生活領域給學生滲透數(shù)學思想，將教學與生活實際相結(jié)合，讓學生在日常生活中就可以感悟數(shù)學意識。比如在學習“方程”時，遇到年齡類，經(jīng)濟類，追及類等問題時就可以列舉自己或者身邊人的例子。在學習“角”的相關知識時，可以讓學生去打臺球，體驗臺球撞擊臺桌所滾動后形成的角度。在學習“概率”時，可以自己拿紅球白球來演繹一遍所有可能的情況，概率便一覽而知。這就是在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，將數(shù)學知識運用到生活中。

（三）科技輔助。多媒體輔助教學利用網(wǎng)絡資源的多元化，從不同渠道，不同角度引導學生學習數(shù)學，體會數(shù)學的樂趣。多媒體也能將枯燥的數(shù)學規(guī)律生動地展現(xiàn)出來，比如在學習“變量之間的關系”時，可以觀看網(wǎng)上的實驗視頻，當小車在木板上滑動時，學生可跟隨視頻中的實驗結(jié)果記下數(shù)據(jù)然后對比得出結(jié)論，體會小車下滑時間與下滑高度的關系，從而領悟變量之間的關系。同時在課后，學生還可以在微課上繼續(xù)復習，做習題，鞏固知識點。

（四）因材施教。學生基礎不同，學習能力不同，接受程度也不同。因此，老師在教學時應注意到每一個學生的水平，然后進行分批次教學，掌握快的學生自然進度快，而掌握慢的學生不再是強跟著整體進度，聽不懂就放棄，而是有了適合自己的學習計劃，久而久之也對學習數(shù)學有了自信心，更有去繼續(xù)探索的決心。比如在學習“平方根”時，掌握快的學生可以利用已學知識而類比推導出“立方根”，而掌握慢的學生掌握后也可以鞏固地更扎實。因材施教，有教無類對于學生來說是個一舉兩得的辦法。

三、結(jié)語

綜上所述，想要構(gòu)建初中數(shù)學的高效課堂，教師必須與學生緊密配合。建立輕松和諧的課堂氛圍，密切聯(lián)系生活實際，利用多媒體信息技術多元化教學，設計適合學生的教學計劃，這些都是高效課堂可取的方式。

參考文獻：

[1]王興婷.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].考試周刊，2019（5）：99.