基于互聯(lián)網(wǎng)的新型大學(xué)生家教支教平臺(tái)的研究

梁敬之　隋明秀　吳華軍

摘 要：在中國教育飛速發(fā)展的現(xiàn)狀下，教育競爭愈加激烈，各式各樣的教育培訓(xùn)層出不窮。大學(xué)生身為網(wǎng)絡(luò)用戶的最大群體，也是兼職家教的主力軍，需要一個(gè)平臺(tái)去滿足自己的兼職需求。而家長本著彌補(bǔ)孩子課堂知識(shí)遺漏的目的，尋找家教時(shí)不能直接找到最適合自己孩子的家教老師，而此平臺(tái)則是建立在兩者的需求之上，為大學(xué)生兼職家教與家長建立起一個(gè)信息交互平臺(tái)。此外，為了推行十九大的教育優(yōu)先戰(zhàn)略，平臺(tái)同樣會(huì)推出大學(xué)生義務(wù)系統(tǒng)，來響應(yīng)國家政策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)約教育;家教;義務(wù)支教

一、項(xiàng)目實(shí)施背景及基礎(chǔ)條件

（一）項(xiàng)目實(shí)施背景

教育在飛速發(fā)展的時(shí)代里飛速發(fā)展，教育競爭水平直上不下。為了讓孩子彌補(bǔ)課堂知識(shí)遺漏，甚至是優(yōu)化課堂知識(shí)提高孩子學(xué)習(xí)能水平，家教成為了很多家教的第一選擇。而隨著時(shí)代的改革，更多的人認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，社會(huì)的腦力勞動(dòng)者也主要是畢業(yè)的大學(xué)生，研究生甚至是博士生。而在校大學(xué)生也為社會(huì)提供了一類非常豐富的知識(shí)資源。根據(jù)調(diào)查，有很多的在校的大學(xué)生愿意通過勤工儉學(xué)的方式來提前積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而勤工儉學(xué)最主要的渠道之一就是兼職家教。與此同時(shí)，很多家長也愿意讓大學(xué)生做家教來對(duì)自己的孩子進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。而他們兩者之間缺少的便是直接溝通的平臺(tái)，大學(xué)生如何找到有家教需要的家長，家長怎樣更好的了解家教大學(xué)生是否適合自己的孩子，此平臺(tái)便是為這2者提供了一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。

（二）項(xiàng)目基礎(chǔ)條件

中國是世界人口大國，每年高考報(bào)考人數(shù)上百萬，2018年更是上升到975萬，隨著2胎政策的開放，未來一段時(shí)間報(bào)考人數(shù)還將不斷提升，這也就意味著，更多的人需要教育質(zhì)量的保障。據(jù)調(diào)查，西安現(xiàn)有63所高校，有近120萬的大學(xué)生，而大學(xué)生既是互聯(lián)網(wǎng)使用的群體又是兼職家教的主力軍。但大部分學(xué)生在兼職家教都是通過自己的聯(lián)系渠道去聯(lián)系，而對(duì)外交際少卻有想兼職家教的同學(xué)就很少有兼職家教的機(jī)會(huì)甚至是沒有機(jī)會(huì)去體會(huì)家教工作。而家長在選擇家教時(shí)，普遍是通過教育機(jī)構(gòu)的推送，并不能了解到所推送的大學(xué)生家教是否適合自己的孩子，無法與大學(xué)生家教直接溝通。很多大學(xué)生在工作機(jī)會(huì)較少的情況下還選擇自己單干。而隨著知識(shí)水平的提高，我們不能“一鍋端”，貧困地區(qū)的教育水平還有著極高的提升空間 ，需要大學(xué)生去定期進(jìn)行支教，從而發(fā)揮自己在新時(shí)代的作用，體現(xiàn)自己的責(zé)任感。

二、各方面存在的問題

教育機(jī)構(gòu)作為為大學(xué)生提供兼職家教的線下平臺(tái)，并不能滿足的需求，且大學(xué)生的收益較少，收入和回報(bào)不成正比。根據(jù)目前的市發(fā)展，大學(xué)生家教還有著以下：

（一）家長方面

無法直接聯(lián)系了解大學(xué)生，不能挑選自最合適自己孩子的大學(xué)生家教。

（二）大學(xué)生方面

線下機(jī)構(gòu)平臺(tái)不能將自己的信息向家長介紹清楚，自己也無從得知家教職位的需求信息。

（三）學(xué)校方面

各方教育程度水平不統(tǒng)一，支教學(xué)生地點(diǎn)不統(tǒng)一，不能主動(dòng)選擇支教學(xué)生，而是被動(dòng)接受支教，這樣貧困地區(qū)學(xué)生接受支教的機(jī)會(huì)少之又少。

總之，大學(xué)生和學(xué)生家長以及需要支教的學(xué)校之間缺乏安全的信息溝通平臺(tái)。因此，本項(xiàng)目將致力研究，尋找一個(gè)各方都便捷、方便合適的家教平臺(tái)，此平臺(tái)既能滿足大學(xué)生兼職需求，又可以解決需要家教的學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還能響應(yīng)國家政策積極支教。

三、家教行業(yè)發(fā)展環(huán)境以及支教發(fā)展的環(huán)境分析

（一）家庭消費(fèi)熱點(diǎn)——教育支出

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，居民的生活水平不斷提升，收入水平提高，由于家長都抱著望子成龍，望女成鳳的期望，越來越多的家長選擇從小培養(yǎng)子女藝術(shù)教育，思維教育，行為教育，各方面全面發(fā)展，對(duì)子女的教育投入也越來越大。教育支出已經(jīng)成為家庭支出的一個(gè)大頭，占比60%甚至是70%之上，是家庭支出的主要部分。出于對(duì)孩子的學(xué)習(xí)水平的關(guān)心，家長愿意花費(fèi)大量的精力、金錢來給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)孩子的學(xué)習(xí)差距。近十年來，中國家庭教育的近十年支出規(guī)模年均復(fù)合增速為23.7%。 而家庭總收入的60%之上都是孩子的花費(fèi);一二三線城市有近60%的家長投入1萬元以上。

（二）教育發(fā)展深受國家重視

從十九大推行教育優(yōu)先政策變可看出國家重視教育發(fā)展。我國的教育法也明確規(guī)定鼓勵(lì)社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等系列的教育組織的建立。在十九大報(bào)告會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推行教育公平”。李克強(qiáng)總理也多次強(qiáng)調(diào)需深入研究教育工作部署，更加明確了教育改革發(fā)展在新時(shí)代中的新任務(wù)和新要求。十九大上也提出了一系列關(guān)于中國社會(huì)主義教育的新理念新思想展戰(zhàn)略。

（三）貧困地區(qū)的需要

雖然我國早已普及九年義務(wù)教育，但輟學(xué)現(xiàn)象在很多貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)仍然存在，令人擔(dān)憂。雖然國家有著一系列在貧困地區(qū)的教育利好政策，但由于地理位置偏遠(yuǎn)，教師資源不足，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，貧困地區(qū)的教育水平一直不能得到改善。而貧困地區(qū)仍然存在著教育觀念狹隘，教育資源匱乏教育質(zhì)量低下等一系列問題。要從貧困地區(qū)自身從貧困進(jìn)入脫貧最有效的途徑便是在培養(yǎng)人才上下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。所以教育是貧困地區(qū)擺脫貧困的重要途徑。也是貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。

四、網(wǎng)約大學(xué)生家教以及義務(wù)支教平臺(tái)在行業(yè)中的競爭優(yōu)勢

（一）因材施教

學(xué)生需要將自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)提供給平臺(tái)，大學(xué)生可以實(shí)施根據(jù)情況來對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)。

（二）選擇自由化

對(duì)于大學(xué)生：大學(xué)生根據(jù)自己時(shí)間家教上課時(shí)間，避免自己的其他事情與家教時(shí)間發(fā)生沖突。

對(duì)于家長：家長可以親自篩選自己滿意度的老師，選擇后可直接與大學(xué)生預(yù)約聯(lián)系，進(jìn)行下一步的授課計(jì)劃。

對(duì)于學(xué)生：大學(xué)生與和孩子之間可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，使師生配合更默契，也保障了雙方的人生安全。