新課程背景下的高中化學教學設計研究核心要點構(gòu)架

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大的教育工作者對課堂的教學設計越來越關(guān)注。本文將理論和實際相結(jié)合，充分闡述在新課程改革中高中化學教學設計的理論依據(jù)和基本環(huán)節(jié)。為了在實際教學中更好地應用新課程教學設計理念，本文作了以下的分析和研究，希望通過本文的分析，可以為廣大教育工作者提供建設性的思考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中化學；教學設計研

在新課程的背景下，化學教學在教學理念和教學方法等多方面都發(fā)生了改變，教師在化學教學過程中要運用一切可利用的教學手段，采取有效的教學設計方案，高效地完成教學任務和目標，讓學生在新課程的背景下有效學習化學知識內(nèi)容。

一、 新課程背景下的高中化學教學

目前我國正處于不斷發(fā)展基礎教育改革時期，新課程改革逐漸走進教學課堂。在新課程背景下，老師的教學方式和教學理念也都發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)階段高中化學教學還是存在有老師一味地講，學生籠統(tǒng)地接受的現(xiàn)象，對于這樣的教學模式和學習方式，很難激發(fā)學生的學習興趣和對新知識的探索欲望，因此，在高中化學的學習中根本掌握不了知識內(nèi)容。想要在新課程背景下實現(xiàn)高效的化學教學，就必須重視所學的知識內(nèi)容和實際相結(jié)合，以學生為主體，將以人為本的教學思想觀念貫徹到教學理念中，將新課程背景下的教育理念和實際的高中化學教學相融合。

二、 基于新課程背景下的高中化學教學設計

教學設計就是教師利用教育理論再綜合各種教學資源，開展的各種教學活動，通過對教學進程的合理安排和規(guī)劃，來達到高效的教學任務。也可以理解為教學設計是為了讓學生進行合理學習將教學的各種資源進行系統(tǒng)化安排的一種設計。因此，新課程背景下的高中化學教學設計就是對教學的各種資源進行分析研究，再進行合理的安排和規(guī)劃。以此來激發(fā)學生對學習化學的興趣，提升學生對所學化學知識的掌握能力，并且可以靈活運用到實際生活中。

（一） 利用各種教學資源進行校外實踐活動

在教育教學中，主要是以課堂教學為主，但是課堂教學也不是唯一的教學場地，想要更好地進行化學教學，還要通過校外的實踐活動進行輔助教學，校外實踐不但可以擴展學生的視野，還可以讓學生將學到的化學知識與實際的應用相結(jié)合。進行校外的實踐活動可以豐富教學內(nèi)容，對教學資源進行整合。例如，老師帶領(lǐng)同學們?nèi)⒂^化工廠（如豐潤化工），讓學生了解火堿、片堿、氫氧化鈉、碳酸鈉以及工業(yè)鹽的生產(chǎn)過程，再結(jié)合所學的化學知識了解它們的用途。如氫氧化鈉是人們常用的一種除油劑，而片堿在清洗啤酒瓶時的作用也是非常明顯的，那么片堿可以當作除油劑使用嗎？其實也是可以的。運用所學化學知識就可以明白主要還是片堿中的氫氧化鈉在發(fā)揮作用。通過實地的參觀和學習，學生對化學知識就會有更深層次的認識和理解。除此之外，還可以利用新的教育資源（如多媒體、圖書等）將抽象的化學知識直觀的展示給學生，以此加深學生對知識的理解和掌握。

（二） 以人為本，深化新課程的教育功能

現(xiàn)階段還有部分學校使用傳統(tǒng)的教學模式，重教輕學，在教學中，將老師作為了教學的主體。在課堂上老師一味地給學生灌輸理論知識，而不去了解學生的心理，在實驗課上，學生只是按照老師的講學一步一步進行實驗操作，不去思考其中的道理，這樣就很難讓學生真正理解和掌握知識內(nèi)容。在新課程背景下，首先是以學生為主體，無論是在課堂還是在實驗操作中都是讓學生充分發(fā)揮想象力，主動去思考問題并解決問題。唯有這樣，高中化學的教學才能真正地起到教育的根本作用，才能真正讓學生掌握化學知識，并在實驗操作中鍛煉實際操作能力。例如，在高三化學選修課《身邊化學問題的探究》中對飲料的研究，老師讓學生綜合自己學習的化學知識，通過實驗來比較飲料的酸性。如橙汁、椰汁、可樂和雪碧等，在對這幾種飲料進行實驗的時候，學生利用pH試紙測量每種飲料的pH值，通過簡單直觀的對實驗結(jié)果進行觀察，基本確定飲料的酸性程度。在試驗中，讓同學自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過實際動手操作加深學生對知識的掌握程度。

（三） 培養(yǎng)學科意識，揭示化學規(guī)律

在新課程背景下，高中化學的教學不僅僅要傳授學生化學基礎理論知識，還應該注重對學生化學意識的培養(yǎng)，以此來更好地構(gòu)建高中化學的教學設計。例如，在對化合物學習的時候，老師可以構(gòu)建用分類比較的學習方法來引導學生學習。在學習高中化學的時候，離不開實驗數(shù)據(jù)的支持，但是就目前的高中化學教學，很大一部分老師都比較輕視化學的實驗教學，只帶領(lǐng)學生做一些簡單的化學實驗，沒有深入的分析和研究。在新課程背景下，對高中化學的教學需要有實驗的支持，在實驗中，學生可以發(fā)現(xiàn)化學的規(guī)律，體驗實驗的樂趣，在實驗中解決問題，培養(yǎng)學生的化學學科意識。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在新課程的背景下，高中化學的教學存在諸多問題，教學設計涉及的內(nèi)容也比較多，本文從幾個方面對其作出了分析和探究，通過本文的闡述，希望可以對高中化學的教學設計有建設性的意義，進而不斷促進高中化學合理教學的良好發(fā)展。

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作者簡介：

閆虹，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏平羅中學。