淺議高中音樂鑒賞課件的制作

摘 要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)廣泛地被應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學的課件設(shè)計中并發(fā)揮著重要的作用。教師要設(shè)計、制作出具有實用性、教育性、藝術(shù)性的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)；高中音樂鑒賞；多媒體課件

隨著科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代化信息技術(shù)也正逐步走進課堂教學，尤其是多媒體計算機輔助教學被廣泛用于教學中。目前很多高中學校教室里配備了先進的多媒體技術(shù)設(shè)備，一種全新開放的教學模式取代了過去傳統(tǒng)教學方式，利用多媒體課件教學也已成為當今教育教學的趨勢，一個好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學任務(wù)，獲得最佳的教學效果，使學生在感性和理性方面都能得到啟示。那么，在高中音樂鑒賞教學中，多媒體課件的設(shè)計也是非常重要的。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動畫、文字、影像等多媒體功能，他以其特有的優(yōu)勢和功能，廣泛地被應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學的課件設(shè)計中并發(fā)揮著重要的作用。由于音樂學科的特殊性，即每節(jié)課內(nèi)容的多樣性，就要求老師要具備比其他學科老師更多的技術(shù)掌握。比如一節(jié)課課件制作就牽扯到畫面的結(jié)合、音樂的制作、節(jié)奏的組合、視頻、音樂的剪輯、歌譜的制作等等。但也不能一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成五彩繽紛的世界，因為課件畢竟只是起輔助教學的作用，在課堂教學中起主導作用的還是教師。只有構(gòu)思好教學課，才能制作出好的課件。那么，高中音樂鑒賞課的課件設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、 以教學內(nèi)容的適用性原則制作實用性的課件

高中音樂鑒賞課件的制作要與課堂內(nèi)容有機結(jié)合，所展示教學信息要行之有效。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學目的，教學內(nèi)容重、難點的實際情況來確定采用何種媒體手段來制作課件，并非所有的教學內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件進行教學。在課件的設(shè)計中，不應(yīng)一味追求形式和手段上的豐富多彩，將課件做得時髦花哨，“包裝”過度，過度采用與教學內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫，在課堂上演示大量的內(nèi)容，給人感覺教師不是在上課，而是一名放映員（操作員），由傳統(tǒng)“人灌”變成現(xiàn)代“機灌”，這樣的課件嘩眾取寵，華而不實；這樣的課會分散學生注意力，而無法專心于教學內(nèi)容，效果往往適得其反，從而使一節(jié)課上不完，于是草草了事，忽略了鞏固、小結(jié)、布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體，只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正地達到傳授知識，調(diào)動學生積極性的效果，切忌濫用。教師在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)從實際出發(fā)，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行挑選，加入一些學生有興趣的元素，將其與教材內(nèi)容穿插使用或有機結(jié)合。

二、 以“學生為本”的主體性原則制作教育性的課件

當代的教育呼喚教師要徹底改變陳舊的教學觀念，教師不應(yīng)只是教書，而是教學生，不能以書本為中心，而是以學生為中心，以學生為主體。課件的制作應(yīng)圍繞著教學進行，輔助教師教學，教學要以學生為本，符合學生的認知規(guī)律，成為學生學習的助手、幫手來幫助學生學習。因此在制作多媒體課件時我們首先要考慮的是學生，課件從制作到最終使用，都應(yīng)該以學生為主體，一切應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，從課堂教學的實際出發(fā)，合理地使用課件，讓學生在課件的幫助下對其知識內(nèi)容有認識、分析、鞏固、歸納，這樣教學目標將得到有效落實，達到最終教學目的。如果教師設(shè)計課件時把主要精力放在教學形式上，心中只有現(xiàn)代教學技術(shù)，想方設(shè)法將學生的思路引到電腦的既定流程上來，僅僅停留于作表面文章，當學生按課件設(shè)計者預(yù)定的某些模式和思路、線索進行人機交互時，讓學生被動地吸收知識，忽視實質(zhì)，違背教學規(guī)律，削弱了教師與學生的交流，影響教學的主題，不良的教學課件只會對學生思維起到削減作用，與新課程標準相違背。我們在高中音樂鑒賞課《鼓樂鏗鏘》一課中觀看多媒體課件播放的視頻《滾核桃》時，要引導學生明確觀察的重點，可以提一些相關(guān)問題讓學生思考，也可以邊指導邊講解，讓學生集中注意力，要通過課件讓學生主動、積極地參與到課堂的教學中來，能由學生的主觀選擇來決定課件的流向，逐步培養(yǎng)學生的主動思考、動手操作的能力，讓學生在課件中獲得成功和失敗的體驗。避免學生只是“看熱鬧”“走馬觀花”。所以要以學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)為理念，為學生服務(wù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、學會思考、解決問題的習慣，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，使學生會學、能學、主動學、更能學以致用。

三、 以音樂學科的藝術(shù)性原則制作藝術(shù)性的課件

高中音樂鑒賞的教學過程是一種由內(nèi)而外，由藝術(shù)美的普遍規(guī)律與欣賞者主觀感知、體驗想象、理解創(chuàng)造相結(jié)合的過程。音樂鑒賞作為一門“聽”的藝術(shù)，教學本身就應(yīng)滲透著藝術(shù)，課件也應(yīng)是教學與藝術(shù)的完美結(jié)合，那么高中音樂鑒賞課件的制作也是一種綜合的教學藝術(shù)作品。高中音樂鑒賞課的課件應(yīng)具有藝術(shù)感染力，即課件的內(nèi)容與美的形式相統(tǒng)一，讓美的形式來表現(xiàn)課件內(nèi)容，如構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動畫流暢，真實感強，解說、音樂清晰動聽，功能豐富，演播運行安全可靠，使人賞心悅目，獲得美的享受，讓學習者在美的享受中獲得知識。因此，制作多媒體課件必須注意藝術(shù)上的要求，離開藝術(shù)，就失去了感染力。在制作過程中應(yīng)注重視聽教學的特征，其中的動畫、聲音、圖文有很強的感官沖擊力，它既有很強的啟發(fā)性和可視性，又富有表現(xiàn)力和感染力，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，圖文聲像并茂，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，有助于概念的理解和方法的掌握，更加有效地引發(fā)學習者的興趣及想象力，多角度調(diào)動學生的情緒和注意力，讓學生猶如親歷其中，學生會在不知不覺中學到知識，得到體驗。

總之，一堂成功的高中音樂鑒賞課，應(yīng)該是高中音樂教師綜合素質(zhì)的全面反映。一個優(yōu)秀的多媒體課件，要遵循課件設(shè)計的實用性、教育性、藝術(shù)性的原則，真正體現(xiàn)以“學生為本”，要為課堂教學服務(wù)，應(yīng)該以強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳、高效實用的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。

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作者簡介：劉光雯，甘肅省臨夏回族自治州，康樂中學。