基于探究學(xué)習(xí)的初中生物教學(xué)分析

摘 要：在實際的生物教學(xué)過程中，初中生物老師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓中學(xué)生自己去摸索探究生物課本中的生物知識，并且在做生物實驗的過程之中，掌握做實驗步驟和實驗方法，從而提高中學(xué)生在生物實驗上的實驗探索能力。在生物學(xué)習(xí)的過程之中，因為學(xué)生剛剛接觸生物，所以，生物老師就要做好引導(dǎo)的工作，在教學(xué)的過程之中使用高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物的魅力所在。本文就探究學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進行深刻分析，從而促進中學(xué)生探索能力的提高。

關(guān)鍵詞：探究性；初中生物；生物教學(xué)

在中學(xué)時期生物教學(xué)的時候，初中生物老師重要的工作就是讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的熱情，從而提高初中學(xué)生的生物成績，讓學(xué)生快速發(fā)展起來。在實際的生物教學(xué)的過程之中，生物是一個理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，生物教師就要使用多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)對生物的興趣，同時讓中學(xué)生自己摸索出學(xué)習(xí)生物的有效辦法以及生物教材中的內(nèi)容，從而提高生物教學(xué)發(fā)展。使用多媒體教學(xué)，把微觀的生物知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的知識學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的探究能力以及實現(xiàn)生物教學(xué)有效性。

一、 精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在生物教學(xué)的時候，初中生物老師經(jīng)過長時間的生物教學(xué)的積累，總結(jié)出生物教學(xué)的工作經(jīng)驗和在教學(xué)上的工作方法，并且知道學(xué)生一旦對某種事物感興趣，就會自己主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識之后，在遇到問題時候，就會自己去探索，從而就會使生物教學(xué)的效果變得越來越好，提高生物課堂上的教學(xué)效果，提高初中學(xué)生的生物成績。因此，在生物教學(xué)的過程之中，就要抓住中學(xué)生這個心理特點，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生養(yǎng)成對生物學(xué)習(xí)的好奇和激發(fā)初中的學(xué)生探索生物的興趣，以及提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的整體的能力和促進中學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在生物課堂教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳基因一課時，生物老師可以通過讓中學(xué)生說一說自己和父母之間有什么樣的相似之處，通過每一位學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對遺傳基因的興趣，從而讓中學(xué)生知道染色體。在人體當(dāng)中，總共有46條染色體，也就是23對染色體。但是在男性與女性當(dāng)中有22對染色體是一樣的，叫做常染色體，只有一個是不一樣的，女性的是由XX組成，男性的是由XY組成，也就是這一個不一樣，導(dǎo)致性別不一樣。通過這些疑問，引發(fā)中學(xué)生對生物教學(xué)中基因的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生自主探究的意識，促進生物教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、 使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生對生物知識的認知

在實際的生物教學(xué)過程之中，中學(xué)的生物老師在探討怎樣提高生物教學(xué)質(zhì)量的時候，就要從多個方向進行生物教學(xué)的深刻研究。首先就要增加自身的知識儲備，學(xué)習(xí)其他生物老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高自身的生物教育質(zhì)量與教學(xué)效果。其次，充分使用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)工具，豐富生物教學(xué)內(nèi)容的時候，提升生物教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物成績和課堂教學(xué)的效果，促進中學(xué)生全面發(fā)展。使用多媒體的教學(xué)方式，可以把生物教學(xué)資源和教學(xué)的內(nèi)容有效地結(jié)合起來，把相對抽象的生物內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生探索生物的微觀世界，提高中學(xué)生對生物知識的認知。例如，在初中生物的教學(xué)過程之中，學(xué)習(xí)細胞分裂之后產(chǎn)生新細胞一課時，因為生物老師沒有辦法在黑板上畫出來，所以就可以使用多媒體給中學(xué)生播放細胞分裂的視頻，讓學(xué)生知道細胞是怎樣分裂的，又是如何形成新細胞的，通過觀看影像提高中學(xué)生對這一知識的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提升生物課堂的效率以及促進中學(xué)生全面發(fā)展。

三、 增加師生互動，提高學(xué)生熱情

隨著教學(xué)新課改的深入，在學(xué)習(xí)的過程之中，老師已經(jīng)把自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，通過自主教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，提高掌握生物知識度，從而促進生物教學(xué)的發(fā)展。在實際的生物教學(xué)的時候，生物老師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物知識時，就要明確自己的立場，給學(xué)生一個充足的時間去學(xué)習(xí)生物知識，在探索生物知識的同時，發(fā)現(xiàn)問題以及去解決問題。在中學(xué)生遇到問題時，生物老師就要發(fā)揮老師的作用，與學(xué)生進行積極的交流，增加學(xué)生的溝通，增加有效的師生互動，促進生物教學(xué)課堂的發(fā)展。例如，在初中生物學(xué)習(xí)人體呼吸的課程時，生物老師可以對學(xué)生提出相關(guān)的問題：人體與外界交換氣體的基礎(chǔ)是什么？人體的呼吸器官都有什么樣的功能？在這些問題的指導(dǎo)之下，使學(xué)生認真仔細地閱讀生物教材，對生物教材中的人體圖片仔細地觀看，知道人體中每一個器官大體都在什么樣的位置，都有著什么樣的功能，從而提高對生物的認知，提高生物的教學(xué)效率，促進生物教學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在實際的生物教學(xué)活動之中，老師要想學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生物課本中的知識點，把學(xué)生自主的能力提高。生物教師通過設(shè)計有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提升對生物學(xué)習(xí)的熱情；同時，還要充分發(fā)現(xiàn)多媒體素材，結(jié)合生物教學(xué)中的抽象的知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀看視頻提高對生物知識的認識，提高中學(xué)生的探索能力，促使生物課堂教學(xué)可以高效地進行下去，從而促進生物教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡介：蘇亞林，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學(xué)。